浅谈“黄色泡泡圈”的有效利用

王昭玉

摘    要： 在小学语文教材中，我们常常会看见一些“黄色泡泡圈”，其一般附在图片人物之上，主要作用是引导学生进入问题的世界，让学生学会自主研究。在教学过程中，用好“黄色泡泡圈”，能提高语文课本的生动性，让学生产生浓厚的兴趣，有助于学生养成良好的阅读习惯，这就是“人文性”和“工具性”的有机结合，即让学生在阅读中学会用疑问的方式思考、感悟、探究。

关键词： “黄色泡泡圈”    阅读提示语    利用方法

“黄色泡泡圈”广泛地出现在小学语文课本之中，其主要作用是带给学生“阅读提示”。每一个“黄色泡泡圈”都包含不同的认识和思想，具有多重教学和引导作用，这就是新课程改革的体现。但是在现实教学中，很多教师完全忽视课本中“黄色泡泡圈”的重要性，在课堂上不能利用“黄色泡泡圈”中举出的例子作为教学的案例。

一、发现“黄色泡泡圈”，明晰内容意图

小学语文课本中的“黄色泡泡圈”具有显著的特点，一般见到的都是颜色鲜艳，形态各异，对课文内容有补充说明的作用，想让其发挥最大的作用，必须理解和明晰内容的意图。我们通过研究小学语文课本中的提示语发现，教材中的阅读提示一般包括以下类型：1.让学生更直观地理解上写文的意思：例如《翠鸟》中“黄色泡泡圈”的内容，通过上下文的提示，让我们理解翠鸟羽毛十分的鲜艳。2.引起学生注意，让学生对文章重点句子进行分析理解：看到《画杨桃》中的泡泡提示后，老师的神情瞬间变得严肃起来。3.引导学生注意把握文章的表达方法：《燕子》中“利用五线谱作比喻的作用;《太阳》中“这样比较最大的好处是什么”。4.引导学生产生联想《一面五星红旗》，“能够联想到什么”？5.引导学生注重实践：“我们还需要收集更多的民间故事”。这些都是一些提示语，主要作用是引导学生进行联想和思考，用轻松的学习氛围让学生学习知识，获得快乐。在阅读理解中，学生以“黄色泡泡圈”为主导，认识到“黄色泡泡圈”的各种作用，这样不仅能提高他们的认知能力，还能够让他们养成阅读的好习惯。

二、学会活学活用“泡泡”，提高教学效率

1.课前依据“黄色泡泡圈”，激发学习兴趣。

预习是一个必要的环节，学生可以根据“黄色泡泡圈”的提示语科学预习，这样就会目的明确，达到事半功倍的效果。例如《我家跨上了“信息高速公路”》这样提示：为什么说地球成了小村庄？学生就会带着这个问题阅读文章，进行有目的的预习，为课堂的学习打好基础。

2.课堂中巧用“黄色泡泡圈”，点明中心。

阅读文章中的提示语后会发现其对课文内容主要有导向作用，它的主要作用是告你文章的中心思想失是什么，难点和重点在哪里，下来就要需要读者自己去思考和发现。教师在教学过程中要学会利用“黄色泡泡圈”，让它在不同的环境下发挥不同的作用。比如《争吵》这篇课文，怎样才能让学生真正融入争吵这个实际环境中，从而让学生明白什么是宽容和理解，每个人都应该学会宽容他人和关爱他人，这是教学工作的核心，也是教学难点。其中“黄色泡泡圈”中的提示语能够加深学生对文章的理解：“这里的挨字用得巧妙！”进行到这个阶段，可以举行以下活动：（1）“挨”字的具体含义是什么？（2）可以查字典，理解意思。（3）把“挨”字换成别的字可以吗？（4）通过感受“挨”字能够感受到什么思想感情。通过这个活动，学生利用多种方法理解一个字的意思，认识到一个字用在不同的语言环境之中会达到不同的效果，这就是重视学生的学习过程的体现，让“黄色泡泡圈”带领学生研究，实现工具性和人文性的完美融合，使之服务于课堂教学。

3.课余时间利用“黄色泡泡圈”，适当拓展。

在课余时间可以利用好“泡泡”这一提示语，让学生适当进行课外扩展，举行一些综合性的训练活动。比如《可贵的沉默》文章后面的提示语是“我也要报答父母的给予自己爱”，孩子会利用各种方式表达自己对父母的爱，有的会写信给自己父母，有的会送给父母小礼物等。通过这个活动，根据“黄色泡泡圈”的提示，正确地表达自己的思想感情，把课本上的知识运用于实际生活，增强实践能力。

三、活用“黄色泡泡圈”，提高综合能力

1.培养自主学习的好习惯。

语文教学不是为了让学生积累更多的知识，而是为了培养学生良好的学习习惯。“黄色泡泡圈”是学生学习的引路人，学生利用泡泡，可以养成自主学习的好习惯，拉近与文章的距离，是学生和文章交流的桥梁。教师应该科学利用这一方法，让学生养成良好的学习习惯。

2.利用“黄色泡泡圈”，快乐学习。

“泡泡”最显著的特点是语言生动活泼，具有简洁明了的性质。比如《语文园地》中有这样的话：“你们有没有发现这几组词有一个共同的特点。”“大家可以分组谈论提出有关团结合作的词语，看看哪组表现最出色。”比较这两句话，可以明显地感受到，亲切自然的话语更能激发学生的学习兴趣。

3.借助“黄色泡泡圈”，加深理解。

学生可以利用“泡泡”理解文章，感受作者的思想感情，加深对文章的理解，从而真正锻炼自己，有助于学生学习能力的提高。例如教学《检阅》一文时，为了让学生感受孩子之间的情谊，教师可以这样使用“黄色泡泡圈”：“同学们没有一个人开口吗？”这样学生就会带着这个疑问阅读课文，更进一步重视文章的每一句话，加深学生对文章的理解。

4.利用“黄色泡泡圈”，掌握学习方法。

合理利用“黄色泡泡圈”这一提示语，能够正确引导学生思考的方向，让学生知道如何理解句子，这样就会在阅读文章过程中边读边想。例如《赵州桥》这篇文章中的提示语是：“这句话有什么特点？有什么好处？”学生就会根据这一提示语阅读全文，重点把握文章句子的特点。综上所述，将“黄色泡泡圈”巧妙地运用到文章中，能够引导学生的思考方向，激发学生的内在潜力，让学生学会自主学习，成为学习的主人。在课文中，“黄色泡泡圈”都是以一些温馨的提示语气出现的，尤其是在一些文章的重要语句处，通过这样的提示，可以引导学生更好地抓住文章的中心句子，更好地理解文章所要讲述的内容。比如在课文《颐和园》中“黄色泡泡圈”的运用，文中的句子有“慢慢地滑过”，在这一句子的旁边会有“黄色泡泡圈”提示：“这个滑字用得真好，具体好在哪里呢？”通过这样的提示可以更好地引起学生的注意力，激发学生的思考和学习的兴趣;又如在《掌声》一课中的“黄色泡泡圈”提示：“文章中有两次掌声，从这两次掌声中你可以体会出有什么不同吗？”通过这样的提示，学生更好地品读文章的句子，了解课文。在文章《鱼游到了纸上》中的中心句子处的“黄色泡泡圈”提示“请你联系上下文来谈一谈对这句话的理解”，这样不但能让学生注意到文章的中心句子，而且可以知道理解这句话的方法即联系上下文了解。在文章《盘古开天地》中，文章也有“黄色泡泡圈”提示“我仿佛置身于这样的景色中”，通过这样的提示，可以引发学生的联想，想象文中描绘的景色，从而更好地了解文章。

四、“黄色泡泡圈”的灵活运用

1.课外实践的开展。

在文章结尾处通常也有一些“黄色小泡泡圈”，旨在通过文章中的描述，指导学生进行课外的实践，进而开阔学生的视野，同时在实践中更好地理解文章所要表达的主题。比如在小学文章《故事两首》后面的“黄色泡泡圈”提示：“你可以在收集一些其他的民间故事吗？”又如在《寓言两则》的文章后面有“黄色泡泡圈”提示：“收集一些这样的寓言故事来读一读吧！”这样可以让学生从小课堂走向生活的大课堂，拓展学习领域，将课堂不断延伸。所以，虽然“黄色泡泡圈”非常小，但是只要灵活地运用，那么它在课本中所发挥的作用是非常大的。

2.学习重点的把握。

仔细观察文章中“黄色泡泡圈”出现的位置会发现，这些“小泡泡”并不是随意出现的，很多出现的地方都是非常重要的文章中心处。老师在教学过程中可以灵活地应用它们把握文章的切入点、从而快速地找到文章的主旨，提高课堂教学效率，让学生更清晰地了解文章的写作意图。比如在文章《猫》中的“黄色泡泡圈”提示：“猫的性格这么古怪，读完之后你有什么体会呢？”文章《奇怪的石头》中的“黄色泡泡圈”提示：“这项研究成果能不能解开童年的记忆呢？”这两篇文章的“小泡泡”提示都不是随意给出的，都是在文章的中心语处给出的，通过这样的提示，可以更好地帮助学生解决文章中的难点。在教学中把这些“黄色泡泡圈”提示语作为教学切入点可以更好地把握教学难点，增强教学效果。

五、结语

“黄色泡泡圈”，虽然是小学课本中一个很小的提示形式，但其作用巨大。在实际教学过程中，“黄色泡泡圈”可以正确地引导学生认真读书，拓展学生的课外阅读视野，激发学生的阅读兴趣。只有将“黄色泡泡圈”科学合理地加以利用和研究，将会让学生的学习生活更丰富多彩。

参考文献：

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[2]张杉杉.吹泡泡[J].作文大王（小学），2005（10）.

[3]李松.吹泡泡[J].阅读与作文（小学低年版），2005（11）.