激发学习动机，培养背诵信心

徐万宝

摘 要： 《普通高中语文课程标准（实验）》要求高中生背诵一定数量的名句名篇，可很多学生对背诵总是有一种畏惧心理。只有消除了学生对背诵的恐惧，才能更好地树立学生的信心，提高学生的背诵效率。

关键词： 背诵 心理 动机 信心

为了“使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”，《普通高中语文课程标准（实验）》要求高中生“背诵一定数量的名篇”，高考考试大纲还指定了背诵篇目。面对指定背诵的古诗文，一些学生常常望“文”兴叹，垂头丧气，提不起精神，鼓不起信心。这其实是对背诵的一种恐惧心理，一些老师对此常爱莫能助。

心理学认为：“一个有着长远而适当动机的人，就能积极、主动、持久地去从事某种有意义的活动，不怕困难，排除干扰以求达到目标。”可见，要“实现目标”，关键是要“有着长远而适当动机”。为此，我在教学实践中，对激发学生动机，消除学生的背诵恐惧心理，树立学生信心，提高学生的背诵效率等方面进行了努力尝试，效果良好，现我谈谈做法。

一、赞中国古代诗文的优秀

教育学告诉我们：“人作为社会生活的主体，既有物质生活方面的需要，又有精神生活方面的需要，其中包括审美需要。”要“培养学生健康的审美情趣，激发他们对美的热爱和追求”，就要发掘古诗文的审美因素，揭示古诗文的审美价值。维斯康特·约翰·莫里说：“自己感觉兴趣，是引起别人兴趣的首要条件。”因此，在教高中语文必修、选修课本里要求背诵的篇目时，我总是尽量引导学生鉴赏该诗文的美，并极力表现出对它的喜爱与赞赏。如教苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，我曾引导学生欣赏“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”的高屋建瓴、气势沉雄，“乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪”的壮观，“公瑾当年”“雄姿英发”“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的年轻有为和潇洒的儒雅英姿。还热情洋溢地赞颂该词在中国词坛上作为豪放派的杰出代表的崇高地位，并声情并茂地高声朗诵。这样就很容易激发学生的兴趣，唤起他们的背诵欲望。只要学生的欲望越强烈，他们就越爱背，就越容易背诵。

二、谈学生背古诗文的好处

我常告诉学生，多背古诗文，在背诵并积累的过程中，不仅会受到优秀文化的熏陶，培养审美感知和审美创造的能力，提高对古诗文语言的感受力，“体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”，还会增强语言运用能力。为了让学生感受到背诵古诗文可以令谈吐焕彩，使文章生辉，在课堂教学中，在课间的交谈中，我总是尽量不失时机地引用古诗文的名句自然表达自己的意思。这样既使得学生很羡慕，又使得他们产生“认知不协调”的心理。现代认知心理学的“认知不协调”理论认为：人们都力求认知的协调一致，可事实上人们常处于认知不协调状态。学生的这种要努力消除不协调，力求达到平衡的心理状态就为背诵奠定了重要的基础。如我常在引用一些《诗经》里的诗句之后，告诉学生均来源于《诗经》时，就有不少学生表示也要把《诗经》背下来，有个学生还制订了一天背一首的计划。当学生们在作文中正确引用了《诗经》里的诗句后，我就及时给予赞赏。这样，学生们体会到了背《诗经》的妙处，背的热情就更高涨了。

三、论学生背古诗文的优势

不少学生常悲叹自己没有好的记忆力，哪怕背过了不久又忘了，甚至有的学生认为自己天生就“健忘”，这种心理对于背诵古诗文是极为不利的，正如舒卓所说：“缺乏一种自信的精神，这往往导致一些本来是萌芽了的天才走向自我扼杀。”为了消除学生的“我不行，我背了就是记不住”的心理障碍，增强他们的信心，让他們相信“天生我才必有用”，开发背诵的潜力。我常给学生介绍相关的心理学、生理学知识，如个体发展心理学、“脑功能定位理论”、人脑“超剩余性”的假说、心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”等，为的就是让学生明白，自己正处于记忆力发展的最佳时期，拥有背诵大量古诗文的巨大潜力，要遵循心理上的记忆规律，积极背诵古诗文，效果很好。如《离骚》是我国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗，全诗共三百七十多句，近两千五百字，很难背诵。部分学生雄心勃勃，相信发挥自己的记忆能力，能把《离骚》原文背下来，并正努力。海伦·凯勒说得好：“信心是命运的主宰。”

四、给学生背古诗文的示范

高中生的好胜心理很强，他们不仅要与同学竞争，而且敢于跟老师比。对于一些又长又难背的古诗文，他们很容易产生矛盾心理，既望而生畏又不愿放弃。针对这种心理，我在教《孔雀东南飞》《滕王阁序》《阿房宫赋》等“鸿篇巨制”的课文时，往往自己先一遍一字不错地背诵表演，并告诉学生：“有志者事竟成。”这样，既能消除他们的畏惧心理，又能鼓舞他们的背诵信心，自然就能促使他们背诵成功。正如爱默生所说：“自信是成功的第一要诀。”

奥斯勒曾说：“在任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣。”歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”通过赞中国古代诗文的优秀，谈学生背古诗文的好处，论学生背古诗文的优势，给学生背古诗文的示范等方面的努力，激发了学生背诵的兴趣，培养了学生背诵的信心。背诵的课堂不再是“死水微澜”，而是响起了“涛声阵阵”。

参考文献：

[1]普通高中语文课程标准（实验）.中华人民共和国教育部制订，人民教育出版社.

[2]钱匡武，主编.创造力开发.福建人民出版社.

[3]章志光，主编.心理学.人民教育出版社.