思维创新与作文教学

林书凤

作文教学是语文教学的主要组成部分，那么如何展开作文教学呢？审题、构思、写法等是非常重要的，学生经过训练，基本懂得了文章的要素，掌握了基本的行文方法，能写出较规范的、模式化的文章，但缺乏生气，缺乏灵性，缺乏体现个性的创意。

从文章的构成过程来看，任何一篇文章的诞生都要经过“双重转化“。首先是现实时候、客观事物向认识主体转化，即作者能动地、本质地、真实地将现实时候、客观事物转化为自己对课体的认识，而后是作者的观念、感情向文字表现的转化。因此，在写作教学中，应该把学生主体置于中心地位，思维在构成文章中处于核心地位。说到底，写作是一种思维活动，文章是思维的果实。好的文章要有新意，选材要新，手法要新，语言要新，即使一句话作文，也应该体现自己独到的东西，是个性的直接外化。因此，在作文教学中应注重学生思维创新的培养。

一、挖掘课文，实现思维转变

课文教学能让学生吸收很多优美的语言，唤起许多想象，充实智慧与记忆，培养学生听、说、读、写能力。在实际教学中，往往忽视写的创新能力的培养，学生只要照着一定的条条框框，依样画葫芦就可以了。如写一篇游记散文，就让学生开门见山，先写景，再抒情，然后升华感情，最后篇后点题。凡是课文内容都是好的，往往容易形成一种思维定式。因此，我们要挖掘课文，从另一角度思考，即培养思维的创新能力，引导学生扩展主题，考虑其他写作角度。

如学习毛泽东的《沁园春·雪》：

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

可以“雪”为主题进行挖掘：一是赞美雪的洁白无瑕，一尘不染；二是赞美雪温暖大地的奉献精神；三是鞭挞雪的冷酷无情，所到之处万木萧条；四是鞭挞雪的虚伪，以洁白的外衣掩饰世间。

又如高尔基的《时钟》一文，可以引导学生从三个角度思考：一是由时钟想到“一寸光阴一寸金”，要好好学习；二是赞美时钟坚韧不拔、任劳任怨的精神，时钟夜以继日地工作；三是写出时钟无聊单调的生活，重复单调的声音。又如《故乡的榕树》一文，不仅懂得通过写榕树抒发作者对故乡的眷念之情，而且写榕树顽强的生命力，赞颂榕树的无私精神，给人树荫，给孩子们欢乐。

二、接触生活，扩展思维渠道

生活是写作的主要源泉。在现实中，一些学生学习紧张，学校生活单调，宿舍、教室、食堂一条线，忽视了亲自体验生活、观察社会，造成写作文对他们来说是痛苦的、一项沉重的负担，往往两节课也写不出什么东西来；或者“挤牙膏式”地随便凑合，枯燥无味地编造，只会写出语言乏味、内容空洞的文章。因此，在作文教学中，应尽量创造机会让学生亲身体验社会，观察事物，接触自然，开拓思维空间。

1.适当安排时间让学生到社会中去，到野外去，亲自实践、观察。如冬天，可到野外看看小河、树木、小草，引导学生展开联想、仔细观察，突破冬天一片萧条景象的定式思维，从另一个角度发现冬天孕育蓬勃生机，充满无限的美，充满春天的希望。比如这样的语段：冬天的早晨很美，不信，请看——每天早晨推开门出去时，刺骨的寒风呼呼地吹着，不时地向我袭来。并且，偶尔会有顽皮的小雪花纷纷扬扬地落下来，就像跳舞一样。六角形的雪花各式各样：有的像银针，有的像落叶，还有的像碎纸片……煞是好看。落在地上，仿佛给大地铺上了厚厚的毛毯；落在树上，像穿上了银装；落在汽车上，就像刚刚出炉的新鲜奶油蛋糕。这美丽的雪景使人们沉浸在清新的空气里，到处银装素裹，美不胜收。不过，最能让人们在家中就能最先感觉到冬的气息的是窗户上的冰花，有的像森林，富有神秘感；有的像小溪，仿佛在静静流淌；有的像圣诞老人，好像来给人们送礼物……冬姑娘真是心灵手巧。

又如一座建筑，不单只用雄伟高大形容，从另一角度观察，可能像一个少女。

2.留给充分的时间，让学生仔细调查、采访，收集社会素材。平时写作文，总是限定两节课完成。由于学生缺乏体验、观察，容易写成内容空洞、没有真情实感的文章。比如以“二十年改革家乡巨变”为题材，写篇文章，让学生在课堂上完成，学生大多写自己家庭在吃、穿、住、用方面的变化。如果让学生准备调成、感受，结果就大不一样，学生的思维就会有很大突破；从家乡一点的变化，以点带面，深层次地写到家乡人思想观念的变化等。这样，作文就不会千篇一律、空洞乏味。比如这样的语段：人们的文化、休闲生活也有了巨大的变化。你知道我们村边上那片很大的仿古建筑群是什么吗？我告诉你，那是我们村建起的中国第一家姓氏博物馆，我们村上的老人在里面管理和活动，丰富了他们的老年生活，也丰富了我们这里的地方特色文化。傍晚，在那灿亮的路灯下，一群人在跳健身操，没有教练，教他们的是一台大彩电和影碟机，听说是大家集资买的。如果你到每一村去转转，你会发现都有一套健身器材竖立在村中的空地上，老人孩子在那玩得开心极了。这样的变化在几年前是不可想象的，人们最多的活动就是看电视，而且是看不到几个台的电视。现在人们的生活真是丰富啊！

三、全面选材，扩大思维源泉

作文教学要放开思想，在训练上突破题材的广泛性和灵活性，不能只局限于课文的习作题目或者单纯的说明文、记叙文、议论文的形式划分进行训练，内容上只停留于学习、生活的圈圈里。要根据教学大纲的要求，以训练思维创新能力、语言组织能力和观察能力等为主。这主要由两个方面决定，随着时代的发展，素质教育的推进，考试侧重考查叙述能力，作文的题材随着时代的发展不断扩展。这就要求叙述有开阔的视野，接触更多更广的社会。如作文题“假如记忆可以移植”，有些学生就束手无策，或者理解产生错误，何来展开联想、想象呢？更不要说创新。再者，作文的题材只局限于小圈圈上，“小打小闹”，极大地压制了学生的思维创新能力，难以想象，对于新的事物、新的领域一无所知，能发挥创新能力吗？因此，在作文题材的选择上，要跨越日常生活的琐事。国事、家事、民风、世态、天文、地理，都要成为学生接触捕捉的领域，展现未来丰富的空间，这样，才能写出高质量的文章。