培养数学学习能力， 打造优质高效课堂

牛钊闱

学校教学质量提高的核心是打造高效课堂，优化课堂教学。高效课堂是学生学习文化知识最基本、最有效、最简捷的途径，也是教师充分发挥聪明才智的场所;调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，形成数学能力的主阵地，也是培养学生思维能力、自学能力、创新实践能力、合作探究能力的最有效手段，更是我们数学教师永恒的不懈追求。

数学课堂是训练和提高学生逻辑思维能力、自主学习能力、创新思维能力的主阵地。传统的数学课堂不注重师生情感的交流，教学方法陈旧，教学思想落后，效率低下，严重制约了学生成绩的提高和思维能力的发展。高效课堂颠覆了传统的课堂教学，教师不再是课堂教学的主宰，而是主导，是教学活动圆满完成的合作者、参与者，是数学探究活动的引导者、促进者。数学教师要想在新的课程背景下与时俱进，不断提高课堂教学效率，必须真正从理念上、方法上、教学手段上不断突破传统思想的束缚，充分调动学生的学习积极性、主体性，激发学生的学习兴趣，让学生参与到课堂教学中。

一、数学高效课堂教学的出发点——逻辑思维能力的培养

数学课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程。打造高效课堂，教师的引导至关重要。引导应具有科学性、启发性和艺术性，能充分激发学生的思维活动。数学中的每个公式、定义、定理等都是数学家辛勤研究的结晶，这些公式、定理的研究应用蕴藏着深刻的数学思维过程，教师可以通过一题多解，一题多变，一题多证，不同辅助线的作法，归纳总结等方式让学生通过种种手段参与到高效课堂的全过程中，从不同的侧面培养学生的思维能力。在学习数学概念之时，教师要积极引导学生参与到数学概念的建立体系中，理解它的来龙去脉，培养学生的严谨性，要让学生知其然，还要让学生知其所以然，对于公式、定理的学习，要弄清被发现的前提，应用的条件，推导的过程，在这一过程中逐渐培养学生思维的独创性。解决问题是优质课堂的主旋律，教师在此应对问题多角度，以不同的方式、不同的解法进行探索、讨论，培养学生思维的广阔性，这样既能加强知识间的横向联系，又能提高学生发散思维能力。教师应对数学问题多元探索，如一题多解、一题多问，还要对问题进行推广性研究，培养学生思维的深刻性，从而拓宽学生的知识面。另外在高效课堂上，学生在讨论、探究、合作、参与中会暴露出一些问题，或困惑、或错误。这就需要教师要引导学生剖析这些错误，提出问题的症结所在，从而培养学生思维的批判性。

因此，培养学生的数学思维能力，教师要有意识、有准备地进行。教师要能科学引导，举一反三，要让学生动脑筋、想问题，激发兴趣，启迪思维，这样才能大大提高学生分析问题的能力，逻辑思维能力，以及空间想象能力。

二、数学高效课堂教学的着眼点——自主学习能力的培养

高效课堂是教师和学生的一种双向活动。在教学中，真正做到学生是“学习的主人”，要把课堂还给学生，让课堂充满生命力。这就要求教师从传统的传授知识向让学生如何获取知识转变，从单纯的课堂讲授为主向启发引导学生自主学习转变，从以教师为主向师生平等中的首席转变。我们在打造高效课堂时，要重新认识教与学的关系，把学法指导作为行之有效的手段之一，有意识地渗透学法。笔者在2013年4月参加甘肃省白银市高效课堂优质课竞赛活动之中，深感诸多优质课都能瞄准一节课的学习目标，都能采用相适应的方法，不同的课件，都能组织学生边学习、边思考，适时进行小组讨论，全班争论，全员参与，明辨是非，在自学、讨论的基础上，教师画龙点睛，精讲重点，攻破难点，进而归纳知识点，梳理知识网络，留给学生有清晰的思路后，归纳学习的收获、学习的方法，从而打造高效课堂。

所以，打造高效课堂我们要着眼于最大限度地发挥学生学习的主体性，在优化课堂上下工夫，在学生的自主学习上做文章。

三、数学高效课堂教学的深层次点——创新思维能力的培养

创新能力是人的素质高低的重要标志，打造数学高效课堂是培养学生创新能力的重要途径之一。在高效数学教学中，我们要培养学生善思多想的创新能力，鼓励学生大胆提出不同的思路、方法、见解和疑问。教师要想办法通过合作讨论学习，参与式讨论学习，动手创作等不同的方式，积极引导全体学生主动参与知识获取的全过程，使学生学会发现，学会思考，学会运用，这样学习能力就会得到提高，创新能力就会得到发展。另外，在打造高效课堂之中，教师要吃透教材，掌握教材中具有创新价值的问题，要能从不同角度、不同侧面，提出合理、新颖、独特的见解;其次，要把举一反三，一题多证，一题多问等作为培养创新能力行之有效的手段，同时要注意联想指导，指导学生纵横联想，前后联想，左右联想，在联想中获取新知识，在联想中发展学生联想能力，进一步培养学生的创造性思维。

四、数学高效课堂教学的支撑点——现代教学手段的运用

随着科技的快速发展，现代化教学手段越来越受到师生的青睐，在教学中也越来越显示出其独特的优势。在课堂教学中采用多媒体手段辅助教学，一方面可以有效增大课堂密度，加快课堂节奏，将教师从繁重的课堂板书中解放出来，特别是数学学科，教师的板书较多，运用多媒体展示，能节省教师的体力，使教师在课堂上始终保持旺盛的精力。另一方面，多媒體手段具有直观、集声、像、动画效果于一身的优势，可以根据教师的课堂需要随心所欲地控制，能极大地激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的形象思维，提高学生参与课堂的主动性。利用多媒体，便于进行回顾和总结，将新知识点与旧知识之间进行系统的建构。如图形的平移、三角形全等条件的判定、三角形内角和的证明、对称图形等，借助多媒体演示能生动形象地展示所学内容，使抽象的问题形象直观，使枯燥的问题生动有趣，收到化繁为简、化难为易的效果，从而提高数学教学效率。

总之，课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向四十五分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。现在各地都在探讨构建高效课堂的各种模式，无论被注入什么样的新精神，有一点是不变的，那就是课堂教学应该是务实高效的。可以说，高效是数学课堂教学的目标，务实是数学课堂教学的手段。数学教师要打造优质课堂，全面提高教学质量，只有从培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力出发，改进教法，合理运用多媒体教学设备，优化教学手段，还课堂于学生，做到教师教得轻松，学生学得愉快，才能实现学生的可持续发展，才能全面提高教育质量。