班主任如何使用语言

付雪莲

“教欲善其事，必先敏其言。”对于教师来说，语言既是工具，又是艺术。为此，教师需用自己掌握的知识、获得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，准确无误地通过简练、生动、有趣的语言表达出来，使学生愿意接受并达成教育目的。而班主任作为班级的教育者和组织者，肩负着与学生交流思想、沟通情感，对学生进行思想教育的重任，因此，班主任的语言表达尤其重要。不夸张地说，班主任与学生的每一次谈话，都要“字斟句酌”，反复推敲，为学生所领会和接受。那么，班主任该如何使用语言呢？

一、让孩子们读你的嘴，用真诚的语言

夸美纽斯说：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。”不光是知识的溪流，其实也是品格的溪流。学生最不喜欢教师居高临下、盛气凌人，说大话、空话、假话、套话，则更会令他们反感。无论是课堂教学还是班级管理，班主任和学生说话都要真诚，说的内容要真实、真切，说的态度要真挚、诚恳，如此，班主任的话才会有感染力、说服力，才能说到孩子们的心坎里去。而班主任只有做到真诚做人，真诚做事，才能真诚说话，用情感深深地感化学生。

二、让孩子们读你的眼，用传情的语言

眼睛是心灵的窗户。教师通过眼睛可以把对学生的情感传达出来。老师最美丽的语言，就是能让学生感受到浓浓爱意的语言。有一次我问学生们：老师的哪一方面会对你们的人生产生最大影响？几乎所有学生都认为，影响他们最大的，是付老师的眼神。有的学生说，付老师的眼神在安静中透着柔和；有的学生说，付老师的眼神在严厉中传递着爱意；有的学生说，付老师的眼神中蕴满母亲般的慈爱；有的学生说，付老师的眼神就是一条汩汩不息的河流，洗涤着他们的心灵……的确，老师最美的眼神里流淌出最美的感情，这是温暖学生心灵的一团火焰、一道霞光。

三、让孩子们读你的心，用尊重的语言

“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育的意图，它的教育效果就越大。”这句话一直深深地影响着我。的确，教育就应这样“无痕”，没有说教和强制，通过形象直观的心理暗示，去实现师生心灵的沟通和精神的契合。比如，一位学生抄袭作业，我会在批改时判对，但同时会写上“诚信乃为人之本”。学生看到后，自然会明白教师的意图。教师不露声色地表达对学生的尊重、宽容、理解、关爱和期盼，既保护了学生的自尊心，又给以适当的暗示，使学生心灵受到震颤，精神得到警醒。嘴说的话作用于耳，心说的话作用于心。这种潜移默化的表达方式，彰显着教师的育人修养和智慧，闪耀着人性的光辉。

四、让孩子们读你的文，用温暖的语言

文字是写出来的话，教师用文字更能充分表达自己的思想感情。我在批阅一个孩子的日记时，发现该生由于成绩差而情绪悲观。于是，我在日记后面认认真真写道：“你的沉默寡言，使我太迟发现你。你有正义感，有强烈的责任心，你虚心求学，专心学业，这些我从你的行动中看出来了。基础不厚，用力夯实可造大厦；声名不显，默默耕耘也必风流。”在我情真意切的鼓励中，该生渐渐恢复了自信，成绩逐步提高。可见，教师的文字如果来自心灵深处，有温度、有热量、有能量，就能温暖学生冰冷的心，激发学生向上的力量。

语言是最重要的交流工具，班主任的语言艺术越高超，其工作效果就越好。然而，高超的语言艺术需长期锻炼才能练就。班主任在平时要细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；要多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；要关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；要揣摩教育心得，多记录、多总结，积累经验，这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教，有的放矢，充分发挥班主任语言的真正魅力。