初中数学学习方法的策略研究

马品娟

从教十年来，笔者一直从事于初中数学教学。2015年接手的七（2）班学生不仅基础差，而且学习习惯也不容乐观，这让我很是担心，并由此引发我的思考：如何快速提高他们的学习成绩？在与班主任交流的时候，他说，首先应该提高他们学习数学的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过不断探索和实践，我认为应该从以下方面入手。

一、充分把握起始阶段的教学

“良好的开端是成功的一半”。要提高学生学习数学的兴趣，从第一节上课前就要开始精心准备，设计一个新颖、特别的导入方法，一开始讲课就要把学生的注意力吸引过来，让学生产生强烈的求知欲。例如，在1.1“生活与数学”中（出示投影），“广阔的视野，喧嚣的股市，繁荣的市场，美丽的城市。以上一组画面与我们今天的数学课有什么关系呢？请问，你看到的内容哪些与数学有关？”这让学生从一系列画面中明白了数学与生活紧密相连，学好数学非常重要，既消除了他们的害怕心理，又把他们的兴趣引到学习数学上。

二、在课堂教学中充分让学生参与实践操作

在课堂教学中，除了注重课堂教学中的引入环节外，还要设计各种形式、运用各种手段把学生积极性调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。

学生的参与意识为学生参与实践操作奠定了基础。新教材针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，激发学生学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组（自由组合），请他们做我的助手，一起准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识了“自我”，从而产生了学习兴趣和求知欲。

三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯

在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节入手。

1.培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么度量角的大小呢？角的表示方法有几种？表示过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读习惯。

2.培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性地提问，引发学生进入所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。

3.培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动地观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中观察。如在教学“平行”前，要求学生认真观察现实生活中有关平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。

4.培养小结习惯。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己归纳、小结，这使学生记忆效果显著，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生在教学的主体位置上学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持对数学的学习兴趣。

另外，还可以讲故事的形式、质疑的形式，列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态，激发他们的学习兴趣。

四、开辟第二课堂，展示闪光点，激发学生的求知欲

七年级数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏，等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做好学生，引导他们逐步学好数学。例如：我们班的房文强同学，他对数学学习的兴趣很淡，并且数学基础很差，但是他对绘画却很感兴趣。于是在课余活动时我就会叫他把我们所学知识用绘画的形式表现出来。刚开始他还有点反感，但只要他画了，我都会表扬他、鼓励他。经过一段时间的训练，我发现他对数学也慢慢产生兴趣并逐渐喜欢上数学，并且现在的考试成绩也比以前进步不少。

通过半个多学期的努力与探索，绝大多数同学对数学学习有了兴趣，成绩较之以前有很大提高。例如，邵星同学以前每次考试都是数学拖后腿，现在对数学产生兴趣后，数学成绩在不断进步，上次月考数学考了班里第三名。

总之，提高初一学生学习数学的兴趣方法有很多，除了以上方法外，笔者认为，教师要自觉提升自身修养，做魅力型教师。精练的语言，变化得当的语调，设计合理的板书，优美雅观的字体，外加丰富的学识，这些都能激发学生学习数学的兴趣，达到“亲其师，信其教”的效果。