谈谈如何提高生物课堂的趣味性

何晓正

摘 要： 随着新课改的推进，生物课教学对生物老师提出新要求。中学生物教师应该以新课改理念为指导，结合课堂教学实际，不断创新，寻求适合当前教学要求和教学实际的教育教学方法，努力集中学生学习生物课的注意力，提高兴趣，为培养学生的综合素质奠定坚实基础。

关键词： 生物课堂 新课改 趣味性

课堂教学是教学的基本形式，是完成教学任务的基本途径，也是提高教学质量的基本保证，从时间上讲，教师的教和学生的学，绝大部分都是在课堂中进行的。因此，把握好课堂教学是教学工作的中心环节。教师必须上好每一堂课，但是在实际教学中经常会看到这样的现象，有些教师的课趣味盎然，深受学生欢迎；而有些教师的课枯燥乏味，学生不愿意听。那么，如何提高课堂教学趣味性呢？笔者根据多年执教经验谈谈体会。

一、转变教育观念，营造高效的生态课堂氛围

所谓的生态高效课堂就是要变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”的师生共同发展的生态性课堂。简而言之，高效课堂就是追求效果、效益、有序的教学，就是要在有限的时间内，让学生获得更多发展。过去，有些教师把自己当做演员，只管自己表演，而不注意调动学生积极性，教师在讲台上振振有词，手舞足蹈，而学生在下面很木然，很被动，没有发挥学生的创新意识和能力。新课程要求教师成为引导学生主动参与的组织者。这里所说的组织者，好比谈话节目的主持人，而不能像维持纪律、不断施加压力的监工。作为主持人，教师的首要任务是营造接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，创造能引导学生主动参与的教育环境。

二、将课堂教学与大自然相结合，培养学生学习兴趣

生物学是一门基础学科，它属于自然科学的范畴。课本上的生物学知识，只是自然现象的文字再现，如果我们把这样的一种自然知识硬性地放到课堂上解决，那么不仅是学生，即使是教师也会感到索然无味。比如，在讲解完全花的结构时，我们常以桃花为例，往往自己讲得天花乱坠，可是学生却不知所云。如果老师能够把这节课搬到室外，让学生一边观察，老师一边讲解，那么，将会收到事半功倍的效果。

实际上，自然界才是学生真正的生物课堂。生物学知识，只不过是自然界中生物现象的一种文字概括。生物学教师只有把生物课堂嫁接到大自然，才能使生物课堂变得真实而具体，充满趣味性，更重要的是，这样更能够培养学生学习生物的学习兴趣。

当然，自然现象是具有季节性的，春华秋实，四季轮回，每一季节都各有特有的生物现象，而各地的气候又略有差异，所有这些常常造成教学内容与自然界中的生物现象不同步的现象，这就要求生物教师适时地调整教学内容，使教学内容与季节同步。比如植物的无性生殖有扦插、嫁接、压条等方式，在教学这部分内容时已经是秋季，而植物的扦插、嫁接、压条活动多在春季，那么教师可以将这部分的内容移到春季进行，教师示范，学生实践，不仅可以增强教学效果，而且可以激发学生浓厚的学习兴趣。

三、培养主动参与意识，保持长久学习兴趣

在课堂教学中，学生是学习的主体，是课堂的主人，这就需要培养学生的主动参与意识，促使学生在教学活动中主动思考、探索，以求达到最佳教学效果。生物学科是一门实践操作很强的学科，应该说生物大多数只是实在实验探究中学到的，实验对于学生来说很重要。学生进行实验操作是一个集能力、理解思考和观察、验证于一体的过程。例如在学习种子萌发的实验的探究过程中，我首先让学生自己通过看课本做探究实验，告诉学生探究实验的注意事项，学生做的实验想法更丰富。我把后来他们做的实验结果作比较，要他们互相讨论，介绍成功的经验和失败的教训，让学生在“博览”中“欣赏”作品，品味成功的快乐。在参与中体验了学习的乐趣，陶冶性情，解放心灵，感受到生物学不是一个神秘的难以接近的家伙，利用主动参与，体验成功快感的过程，使学生和生物的距离拉近了，使学生情不自禁地想学习生物，爱学习生物，这就促进学生主动参与意识的形成。学生从开始对各种生物知识一无所知到认识生物，从而了解生物，完成生物学的学习，主动参与课堂实践。

四、将课堂教学与谚语俗语相结合，培养学生学习兴趣

课堂教学是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键所在。一节课整个过程如果只有干巴巴的生物学科的专业术语贯穿始终，教学氛围肯定就显得沉闷。在课堂教学中，教师可以充分利用谚语和俗语激发学生学习兴趣。

所谓谚语俗语是指那些具有哲理性的地方语言，它们是一些将某些现象、事实或规律用精练上口的词句加以描述的语言，具有形象生动、通俗易懂、朗朗上口的特点。在生物教学中巧妙地辅以一些与生物知识有关的谚语俗语，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，在美的享受中使学生思维得到启迪。

五、开展兴趣小组活动，提高学习兴趣

创建学习小组，让学生取长补短，对少数学习成绩优秀而又爱好生物的学生，可以组织生物课外活动小组。通过课外兴趣小组活动，巩固生物基础知识、实验操作技能，开阔眼界，提高学生对生物这门科学的兴趣。兴趣小组开展活动的内容可以是利用课余时间对某一实验的改进，还可以让初中生学习一些简单操作与实际生活有关的实践活动，例如：学会如何嫁接、扦插，如何给果树人工授粉，当学生用所学知识解决某个问题时，学生的成就感油然而生，更能促进学生对新知识的探索，从而提高他们的学习兴趣。

兴趣的培养固然重要，但是，在生物教学中激发学生学习兴趣的同时，教师应注意以下问题。

（1）在教学过程中，注意把学生对生物课学习的短暂兴趣发展为稳定兴趣，促进学生对生物课学习的兴趣向高层次发展。教师通过各种途径和方法，激发学生学习兴趣，开始往往是短暂的，学生只是觉得“好玩”。此时教师必须设法使学生的兴趣从“有趣”发展为“情趣”，使学生真正通过学习获得体验而对生物课学习产生兴趣。

（2）注意教师自身的文化修养，平时要有意识地积累知识、完善自身的知识结构，在教学中以丰富的、广博的知识和对知识的融会贯通，以及机智、幽默、诙谐的语言和多样化的教学方法，激发学生兴趣。教师注意了这一点，就为激发学生的学习兴趣奠定了良好的知识基础。

总之，要在初中生物教学中培养学生的学习兴趣，教师就要勇于实践，敢于创新，找到最佳切入点，找到最好的学习方法，在备课中充分地准备好能激发学习兴趣的资料、练习等，要在遵循教学规律、把握学生学习心理的基础上，充分发挥教学机智和教学艺术，才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。