高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略

钟凤春

摘 要： 英语作为第二语言，在现代教育中的地位越来越重要，但是英语学习对于母语是汉语的中国人来说是困难的，因为我们从一出生接触的就是汉语，刚开始开口讲话时说的也是汉语，而且汉语与英语的形式不同，导致学生在学习英语的时候产生各方面问题。本文发现高中英语词汇教学中存在的问题，并提出相应解决策略，希望可以为教师和学生提供些许帮助。

关键词： 高中英语词汇 问题 解决策略

随着“地球村”的到来，各个国家之间的交流逐渐增多，语言问题就成为各国友人交流的一个障碍。为了促进各个地区国家的交流联系，联合国规定英语作为世界第一官方语言，因此世界各地（除了讲英语的国家）都需要学习本民族语言以外的第二语言——英语。对于中国学生来说，由于汉语与英语的语言形式不同，因此在学习英语的过程中出现各种各样的问题，最突出的就是英语词汇的学习问题。接下来本篇文章就高中英语词汇教学中的问题进行探究，并给出相应策略。

一、高中英语词汇教学中的问题

（一）教学方法机械、枯燥

高中英语老师进行英语教学的套路几乎是如出一辙的，首先是读单词、记单词，其次是学习课文、朗读或者背诵课文，最后是背单词、默写单词。第一篇英语课文是以这个模式进行讲解的，第二篇、第三篇等所有的英语课文都是以这种模式进行讲解的，教师英语教学的方法机械化，使得学生学习的动力减少。本来作为一门新语言，学生应该很好奇很爱学习，可是机械的教育方法削弱了学生的好奇心，导致学生对英语产生厌烦甚至抵触心理。

（二）教师进行单纯的单词教学，脱离课本语境

在英语教学中，单词的教学只是单词的教学，教师分离了单词与课文的关系，单独对单词进行讲解，割裂了词汇与文章的联系，不利于学生的联合记忆，甚至影响学生对单词的理解能力，不管是初中英语教学还是高中英语教学甚至是大学英语教学，都摆脱不了这一陈旧模式，因此学生对英语词汇的学习缺乏兴趣，渐渐失去学习信心，英语成绩也就一落千丈。

（三）教师的教育方法与学生的学习方法不同步

学校里的每一个学生的学习能力都不同，所以在学习时会出现对知识的掌握程度不一的情况，但是教师在进行教学的过程中采用的是同样的教学方法，而学生的学习能力不一，基础好的学生很快就理解了词汇意义并掌握了词汇，基础差的学生就跟不上教师的步伐，理解不了词汇意义难以记忆单词，从而导致基础较差的学生不愿意继续学习，这就使得教师在教学中会遇到学生不愿意学习的情况。

（四）教师教学时分不清主次

英语教师在进行教学时，认为课文是教学的重点，因此要求学生读背课文，但是忽略了英语教学中最重要的因素是英语词汇，英语课文是由词汇构成的，掌握了词汇课文自然而然就能掌握了。

二、针对高中英语词汇教学中出现问题提出的相应解决策略

（一）教师改变英语词汇的教学方法

死记硬背是英语学习中学生最喜欢的一个方法，虽然效率低下，但是是最直接的方法。教师面对这种情况，应该结合学生的学习兴趣，形成一套自己的教学方法，比如类比教学，不只是英语中很多学科中都会有这个方法。英语词汇也像汉语一样，有近义词和类似词，在教学过程中，教师应该讲解不同的词的区别，帮助学生区分词语，把类似相近的词语放到一起教学有助于学生记忆单词。

（二）结合课本语境或者创设语境进行词汇教学

旧的教学模式下，教师遵循“教师领读—学生跟读—教师纠错—学生重读”的死规律，这种情况下，学生没有学习的主动性，被动学习效率不高。为了改变这种局面，教师应该把单词放到课文中的语境进行解读，或者是创设一个合适的词汇语境进行解读，这样学生才能理解词汇意义，才能更好地掌握英语词汇。

（三）教师应该关注不同学生的学习能力采取适中的教学方式

在之前的英语教学中，教师很容易就会陷入一种教学僵局——基础好的学生学习速度快，基础差的学生学习速度慢，二者不可同时兼顾。为了减少这种情况的出现，教师应该提高自身素质，不能只关注学习好的同学，同时需要帮助学习差的同学提高学习能力。这就要求教师不断提高自身教学素质，探求合适的教学方法，以减少出现学生学习两极分化的情况。

（四）着重对词汇的教学

分不清主次就会导致教学中产生各种问题，英语教学中最重要的就是英语词汇，教师在进行教学时应该加强对词汇的讲解，帮助学生熟练掌握英语单词，从而提高学生英语成绩。

三、结语

英语的学习随着社会的发展越来越重要，但是高中英语教学还存在各方面问题，尤其是词汇教学，因此教师在以后的教学中不仅关注学生的学习能力，而且要提高自身教学能力，在师生的共同努力下探求新的教法学法，减轻学生学习英语词汇的压力，提高学生英语学习兴趣。

参考文献：

[1]金利玲.高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J].读与写（上，下旬），2015，（15）：192.

[2]孙云.高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J].作文成功之路（下旬），2013，（11）：79.