对于师生 “外号” 问题的一些浅见

曾霆

摘 要： 随着时代的进步与发展，人的思想观念不断更新。在教育领域，这种变化首先体现在师生关系上。教师在人格上尊重关爱每一位学生、在生活中平等对待每一位学生、在讨论时聆听每一位学生的心声代替了以往高高在上的姿态和师道权威的外壳，师生之间由传统的命令服从走向了民主和谐。于是，学生给老师起“外号”成为一种风气。这种行为有的是希望拉近与老师的距离，有的是有意对老师进行嘲讽。面对这种问题，教师不能勃然大怒，而应以朋友姿态就其产生原因和处理方式进行审慎思考。

关键词： 外号 师生相处 解决之道

自古以来，师者被赋予了极高的尊严和地位，如古代帝王的老师虽职卑，但权重，且一定程度上深深影响中央政府的政治决策。此外，学生对教师只能听从、敬畏，不敢有丝毫轻视和辱没，经常挂在学生口头上的话就是“被老师知道了，你就完了”、“老师说这样不行”……然而，新课程改革下的教育阵线，师生关系发生了翻天覆地的变化。师生都是教育生活中的主体，在民主、平等、和谐的氛围中积极交流、热切互动，学生成长的同时，教师得到发展，他们告别了主导与被动的关系，进入了和谐共生的状态，甚至成了朋友。面对观念的出陈推新，学生对“师道尊严”仿佛已不再如从前那么重视。这其中较为典型的例子就是学生给老师取外号，俗称“诨名”。

面对这个问题，有的老师发火、狠批，有的老师以作业、反思的形式惩罚学生，有的老师听之任之、不予理睬，有的老师叫学生家长……这些虽有“文”有“武”，但全都不是正确或者恰当的解决之道。我们该怎么办呢？

一、“曾小贤”的横空出世

我在工作时遇到了被学生取外号的情况。我姓曾，与此前大红大紫、深入人心的电视剧《爱情公寓》里的主人公“曾小贤”同姓，而且人唤“曾老师”，我又是2014年刚踏上工作岗位的新教师，理所当然地成了现实中的“曾老师”。开学第一天，满腔热血的我向教室大步走去，还未进门，就听嘈杂的教室内一个男生在喊：“你们听说没有，新来的班主任姓曾，是好男人曾小贤啊！”其他学生应声而起：“哈哈哈，曾小贤来了！”此起彼伏，好不壮观。我听完一怔，虽这不算什么不中听的“外号”，但毕竟有一种笑柄的味道，我的脸色开始“变天”了。正在犹豫时，学生看到了我，教室虽稍微安静了下来，但很多学生仍捂着嘴窃笑，“曾小贤”的呼叫声更是时断时续。年轻气盛的我顿时觉得“师道尊严”受到了挑战，心想现在如此狂妄，以后怎么有效管教。于是，我厉声训道：“今天我第一天来，你们喊我‘曾小贤”，我不追究，但这节课过后，如果我还听到谁喊我‘曾小贤’，那么你们就等着受罚吧！我不是开玩笑，如果不信，你们可以试试！”这句话果然立竿见影，学生立即坐得端正，教室里也鸦雀无声。我从他们的眼神中看到了“敬畏”，我开始自责，觉得自己有点过分，在下面的交流互动中，孩子们的天性明显压抑了，也“内敛”了许多，整个课堂充斥着被动与沉寂。

事后，我回想起刚才的一幕幕，深感内疚，他们毕竟还是一群10岁上下的天真孩童，况且“曾小贤”也不算恶俗的外号。我的所作所为其实疏远了我和孩子们的距离，他们从心底里肯定是不能接纳我的。于是，我调整了状态，决定重新面对他们。第二天，我笑容满面地走进教室说：“我猜同学们肯定爱看《爱情公寓》，其实老师想了想，你们上回喊我‘曾小贤’，我觉得很荣幸也很亲切，说明同学们是喜欢我才这样叫我的，对吗？”“对的，老师！”原本战战兢兢的学生顿时嘻嘻哈哈起来，课堂氛围也轻松了许多。此后，孩子们逐渐放下了心理包袱，与我亲近了起来，很多同学都愿意找我聊天，甚至和我说自己的心事或小秘密。作为“回馈”，我也会经常与学生分享我的所见所闻、喜怒哀乐。久而久之，我和学生之间逐渐建立起无话不说的友谊，而他们赐予我的外号“曾小贤”也成为架起我们友谊的桥梁。

二、“外号”的背后和处理策略

透过这件事，我受到很大启发。从生命的个人属性来讲，教师是“人”，学生也是“人”，他们在人格上是完全平等的。学生之间可以相互叫外号，成人之间也可以相互叫外号，尤其是熟人之间，如同学、朋友、战友等往往非得叫外号才显得亲切。从这个层面理解这个问题，我们的思维就不会进入“死胡同”，或者不会过于纠结看似“刺耳”的外号本身，从而为审慎的思考打开一扇窗户。如此想来，学生善意地对老师喊几句外号就无可厚非。这个时候，教师如果放下“师道尊严”、“师道权威”的架子，以朋友之心面对学生，用尊重、博爱之情为学生开辟一处自由、平等、和谐的人性绿洲，那么教育教学生活就会变得温馨、活力，教育者也会变得身心放松、精神愉悦。学生与教师之间的心理距离就会缩短，甚至向教师打开心扉，向老师倾诉内心所想，矛盾冲突的可能性会被降到最低。可想而知，有了一群学生朋友的悉心帮助和鼎力配合，教师将在更为融洽、信赖的氛围中有的放矢、得心应手地开展教育教学活动，整个班级将以积极向上的姿态向前迈进，其势坚不可摧。

教育的根本在于促进人的发展，批评甚至训斥惩戒只是教育的一种手段，而不是教育的目的。在教育征程中，绝不是一帆风顺的，学生不是任你摆布和操控的机器，他们都是有着独特个性和主见的鲜活个体，因此他们的所思和所为不可能都会顺承师意。对于学生给老师起外号这类尴尬问题，我们需要冷静和审慎，并在教育过程中渗透思考的智慧，对这类事情的处理应该力求更优化的解决途径，因为教师与学生之间需要的是倾听、理解、宽容与互助。