对苏教版高中数学教材中“旁白”的科学认识

肖进华

摘 要： 随着教育事业的发展，教学改革已经深入到了高中教学体制中。本文从苏教版的高中数学教材出发，重点分析了数学教材中的“旁白”设计的原则，探讨了教材中“旁白”的作用。

关键词： 苏教版高中数学教材 旁白 科学认识

一、苏教版高中数学教材中的“旁白”的设计原则及作用

苏教版的高中数学教材适应了新课程改革的要求，创新了数学教材的教学手法，对数学课本的“旁白”进行了重点设计。在苏教版的高中数学教材中，着重提高了苏教版高中数学教材的兴趣性、层次性及基础性，在“旁白”中重点强调了文字的启发性、前瞻性及亲和力。

基于“旁白”的启发性原则可以看出，苏教版的高中数学教材在“旁白”中对教材的正文内容进行了重点剖析，在一定程度上对数学的基础知识进行了扩展及延伸，使得学生在阅读的时候进行了自我反思及思考，对于即将要学习的知识产生了浓厚的兴趣。

基于“旁白”的亲和性的原则出发，苏教版的高中数学教材引导学生对具有挑战性的问题进行不同层次的思考，在“旁白”的文字中提高学生的数学思维能力，促进学生在发展过程中实现个人的成长。

基于“旁白”的前瞻性的原则出发，苏教版的高中数学教材在设计“旁白”的时候引用了大量的数学素材。例如数学家的实例，在“旁白”中对每章的数学的核心知识进行了补充及说明，提高了学生对于苏教版高中数学教材的兴趣。

苏教版高中数学教材在设计“旁白”的时候花费了大量的时间及精力，使得教材中的“旁白”在整本书中发挥了非常重要的作用。

数学教材中的“旁白”能够对学生进行一定的提示，使得学生在数学教材的学习中自动地提出问题，在教材阅读过程中主动解决自己产生的疑问。例如：在苏教版高中数学教材讲解“不同底的对数值的大小的比较”的时候，教材中的“旁白”就已经明确表示出对数函数的单调性进行直接对比的时候应当采用中介值进行间接的对比，可见，“旁白”使得学生能够在思考过程中快速找出全新的解决方法，并在“旁白”的提示下深入研究本章的核心知识点。最后，“旁白”中的中介值进行对数值大小比较方法就是在原始基础知识上进行创新，有助于培养学生的拓展性思维，引导学生对于数学问题的认知。

此外，高中数学教材中的“旁白”能够有效地诠释特定的数学知识。苏教版的高中数学教材对与数学知识中的特定名词、数学概念进行了解释说明，使得学生对于数学知识进行了更准确的把握，例如：苏教版的高中数学教材中，“旁白”对复利的概念进行了重点解释，并形象生动地将复利的计算方式进行了描述，还有效地将复利与利息的关系进行了较好的展示。由此可见，“旁白”能够有效地引导高中生对数学知识进行思考和探究，以问题的形式使得学生在学习知识的时候更加专注，在一定程度上使得高中生的数学思考能力及问题的把握能力有所提高。

二、对苏教版高中数学教材中“旁白”的案例分析

在苏教版的高中数学教材中针对“边际函数”的阐述是“边际函数是经济学中的一个基本的概念，通常记为Mf（x）”，还有“健康成男人的收缩压和舒张压一般为120～140mmHg和60～90mmHg”，等等，这些数学知识的“旁白”使得所有高中生对于即将要学习的数学知识产生了浓厚的兴趣，增强了苏教版数学教材中的旁白的生活特色，将学生的学习视角延伸到了学生的学习生活实际中，使得学生在阅读苏教版高中数学课本的时候将丰富、实际生活中的经验与数学知识建立了联系，使得学生在“旁白”中直观地感受了数学、强化了对于数学的认知。运用数学知识使得学生能够从数学学习的视角感受整个外部实际生活，使得学生在阅读课本的时候对于数学的科学价值、应用价值产生一定的感情，进而形成正确的数学观。

不仅如此，苏教版的高中数学教材在设计旁白的时候遵循了一定的原则，使得“旁白”在学生阅读数学教材的时候学到一定的数学知识，因为数学“旁白”能够有效地烘托、渲染并延伸教材中讲解的数学知识，并通过“旁白”的文字初步地点拨数学思想方法，彰显数学知识在学生学习生涯中的核心地位及灵活思想。

在苏教版的高中数学教材中，旁白并不是简单地重复正文内容，也不是以图解的方式进行说明，而是对正文内容进行渲染、烘托，揭示数学知识的显性及隐形的内涵和外延，以此满足学生对于旁白中蕴藏的数学思想的方法的需求，也使得学生在阅读旁白的时候对较难的问题注重循序渐进的体验，在感悟的基础上不断完善目前的数学学习，让学生在体验及感悟的基础上不断转变接受教育的形态，有助于帮助学生在学习过程中构建核心的知识构建，促进对学生数学理性思维能力的培养，使学生的数学素养在阅读教材的时候得到同步提升。

旁白在数学教材中，给予学生温馨的提示及引导，引发学生对即将学习的数学知识进行思考，构造思维发展的平台，留给学生广阔的思维空间，使得学生在高中数学课程中不断进行自主探究、动手实践，并使得学生在数学学习的时候感受到快乐的学习体验。

三、总结

苏教版的高中数学教学在设计“旁白”的时候是在人教版的基础上进行科学的改革，基于启发性、前瞻性及亲和性的原则基础上进行“旁白”的设计，使得高中生在数学学习时表现出一定的提示作用，并对一章中的数学知识进行重点诠释，充分发挥苏教版高中数学教材“旁白”的探究及引导的作用，发展学生的数学思维能力及解答问题的能力，有效促进高中生的数学学习能力的提高，改善高中生的应用数学教材的现状，促进高中数学教学效率的有效提高。