问渠那得清如许 为有源头活水来

付瑞

摘 要：美国教育家毕特说：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。”作为英语教师，要实施生活化的教学策略，构建生活化课堂，以学生的生活体验为基础，积极拓展教学外延，让学生享受英语，享受生活，成为真正的社会人。

关键词：生活课堂；热点；现实；作业

英语新课标要求教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与；要能够使学生获取处理信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力。陶行知说：“教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿。”并强调“教育应以生活为中心，教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此，只有构建生活化英语课堂，才能让英语成为活的

语言。那么，怎样用生活理念构建生活化英语课堂，引导学生联系生活场景感知语言、运用语言？怎样将内容充实的英语课本与丰富多彩的社会生活结合起来拓展学习领域，满足学生的个性发展，培养学生的创新思维，提升教学的内在价值？怎样享受英语，享受生活，打造生活化的英语课堂，收获满堂精彩？

一、关注热点——引入生活，走进课堂

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”将具有时代感的社会热点问题引入英语课堂，不仅会让学生以独特的视角观察、分析、判断社会话题，培养他们分辨是非善恶的能力，而且还能有效地调动学生积极的情感和学习的主动性，进而为课堂教学打下良好的基

础，从而取得课堂“先声夺人”的效果。在教学中，我让学生谈论2015年6月1日晚上“东方之星”瞬间翻沉事件，这是中国近70年来最严重的沉船事件，我们在表示哀悼和慰问死者的同时也在讴歌那些不离不弃进行生命救援的战士。于是在真实快乐的生活化情境下，师生热火朝天地参与到了语言实践中：

T：A passenger ship named Eastern Star sank at around 9：28 pm on the night of June 1，2015，in Yangtze River. It could be the worst shipping disaster in China for nearly seventy years.

S1：The accident makes me very sad. I am sorry to hear that.

S2：The shipping disaster make me think of safety problem...

S3：It makes me feel lucky to know that all of us continue to pull together...

S4：That many soldiers risked his life to save a stranger makes me moved...

创设生活化情境导入英语课堂，不仅找准了契入点，激活了学生的记忆，为教学的顺利进行埋下伏笔，而且对学生形成正确的人生观、价值观、世界观都有极大的促进。

二、链接现实——循序渐进，体验生活

在英语课堂活动中，教师要充分利用学生的认知规律、已有的生活经验，链接现实挖掘生活素材，体验生活化英语课堂的乐趣。抓住课本内容与生活实践的联系点，让学生、生活与文本零距离地对话。如：在学习I like music I can dance to. Section B时，我先提问Do you know the teacher named Hu Yinquan？接着，我给学生讲2015年3月网络上被称为“江西师大最牛教师”的江西师范大学物理与通信电子学院胡银泉老师，他通过乐器演奏的方式向学生

讲解物理学知识，用喜闻乐见的形式把抽象的物理知识展现出来，改变了“照本宣科”式的教学方法。让学生谈论你喜欢什么样的老师或什么样的英语课堂，学生会回答I like teachers who make friends

with us. I like classes that are lively and interesting.这样既使学生集中注意力，巩固了重难点，提高语言技能，又在英语交流中感知到了合作共赢的乐趣，调动了学习内驱力。

三、拓展作业——延伸课堂，走向生活

新课标把激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，加强自我管理和自我评价，发展学生自主学习的能力，培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力作为英语教学的基本任务。所以教师要鼓励学生走出教室，延伸课堂，做到课内外结合，与社会生活结合学习。如在学了Were trying to save the earth后让学生从网络上查找与环保主题有关的其他信息；在学习了Its important to have good habits后，可以让学生收集关于健康的谚语俗语，制作英语书签或编辑班级英语墙报和各类英语小报；在学习了When was it invented之后，让学生自己动手做一个自己的个性发明；在学习了How much are

these pants之后，让学生走进商店购物；在学习I remember meeting all of you in Grade 6后，让学生写下初中生活的点点滴滴……英语教师要多角度、多渠道地开展生活化第二课堂，让学生走出课本，走进生活。

总之，英语教学的生活化是新课程改革的核心理念。新课程教学改革的目的就是以生活实践为基础，以学生为中心，发挥学生学习的主动性和创造性，真正提高学生的英语综合语言技能。为达到此目的，我们应与时俱进，关注学生切身的生活体验，把课堂学习与社会生活紧密结合，这样在生活化的英语课堂中既有助于开阔学生的知识视野，丰富学生的人生经历，加深学生的人生感悟，又能把学生的学习生活置于社会生活的大背景下，让学生在丰富多彩的生活中与社会、自然相融，这样的英语课堂才更具活力、更具生命力，正所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”。

参考文献：

隋铭才.英语教学论[M].广西教育出版社，2001-07.

编辑 赵飞飞