让语文课堂活起来

潘彩莲

从事教学十多年来，有一个感觉，就是孩子越大越不愿举手发言，课堂气氛也越来越沉闷，要知道一个好的课堂氛围能激起学生的学习兴趣，使他们迸发出智慧的火花，这样语文课堂才更有活力，教学效果才能更优化。如何营造宽松、和谐的课堂氛围呢？我认为可以从以下几方面着手：

一、改变传统问候方式，亲切谈话开启课堂

我们很多老师一上课就是用一成不变的方式与学生打招呼，在长期的“老师好”“同学们好”“请坐”中学生变得越来越没有激情，要知道良好的开端是成功的一半，如果一打铃就没有激情的话，这堂课也不会有太大的效果。反之，在很多公开课或借班上课的课堂上我们会看到老师会花一些时间和学生聊天，以拉近彼此的距离，增进彼此的感情。这样的课堂学生会听得特别认真，显得特别活跃，教学效果自然也比较好。

二、改变传统授课模式，多种游戏活跃课堂

小学生天性好动，喜欢做游戏，而且在游戏中学东西特别快，所以如果教师在课堂上能将学习与游戏相结合，不仅能活跃课堂气氛，还能调动学生的学习主动性，在快乐中学习语文。

如一年级在教学拼音时可以用以下几个游戏：（1）摘苹果。学生每读对一个音节，写着那个音节的苹果就会掉下来，学生看了就会特别有成就感，愿意参与到朗读中来。（2）不倒翁游戏。如在区分“b”和“d”“p”和“q”，可以采用这种游戏，学生会觉得整个人摇摇晃晃特别有意思，这样学生就在笑声中正确区分了这几个字母。（3）角色扮演游戏。如“小小邮递员”。除此以外还有很多游戏，如成语接龙、传话游戏等等，不管是哪种游戏，只要用得合适，都能激起学生的兴趣，让他们主动参与到课堂中来，甚至起到事半功倍的效果。

三、改变传统互动方式，不同形式地参与课堂

很多老师在课堂上沿袭传统的一问一答方式，学生对这种方式已经出现了审美疲勞，而当一位学生被叫起来回答问题时，其他学生的表现不是专注地听，而是事不关己，高高挂起，这样的课堂当然是无趣的、低效的。因此，我们的老师也要在互动方式上进行变革：（1）可以采用开火车的方式，事实证明学生的参与热情和参与度很高。（2）在叫孩子回答问题或读书的时候，不要总是一起说或个别说，可以是男生说、女生说、长头发的说、短头发的说、老师左边的学生说、穿裙子的学生说等等，这样的方式会让学生感到既期待又新奇，这样学生也愿意参与进来。（3）充分发挥讨论在课堂教学中的作用，让学生各抒己见，使学生学会了对观点进行分析和评价，培养了学生倾听、思考、表达的能力。

四、改变传统表扬方式，真诚赞扬点燃课堂

每个人都渴望被认可，课堂上老师应不吝啬自己的语言，通过说“你说得真棒！”“你的声音真好听！”“你的想法真独特！”等等，让学生获取不断进取的动力，同时也应该不断在表扬上进行创新，如：摸摸孩子的头，给孩子一个微笑，让他做一次小老师等等，这些表扬不仅能拉近师生之间的距离，让师生关系更加融洽，更能活跃课堂气氛，激发学习热情。

当然同时也可以让孩子来夸孩子，相信他们会有更多的语言和方式，而这种相互肯定，对班级管理来说，也是大有帮助的。

除了对个别表现突出的学生进行表扬之外，还可以对一组或一类学生进行表扬，当然这种表扬不是为表扬而表扬，它应该是真诚的、发自肺腑的，学生能真切感受到的，这样的课堂，我相信学生也是愿意参与进来的，因为这是有人情味的课堂，是能够被肯定的课堂。

五、改变传统教学方式，多媒体辅助唤醒课堂

“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴。”这是沿袭千年的“粉笔加黑板”的传统教学方式，这样的课堂相对来讲单调、死板，没有办法激起学生学习的兴趣，随着现代教育技术的快速兴起，多媒体教学已成为现在教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，我教学《咏华山》一课时，找了一些华山的图片，让学生真实、生动地感受到了华山的险峻，感受到了师徒二人爬山的“艰难”。不仅理解了词语，丰富了课外知识，还使课堂教学活动生动有趣。

当然，还有很多方法可以让语文课堂活起来，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，营造良好的课堂氛围。

编辑 谢尾合