浅谈小学数学教学法

王宏福

摘 要：新课标提倡深入研究当代学生的有效学习方法。据了解，目前小学教学中已出现某些教学误区，在数学教学过程中，出现了一些问题。数学能培养学生探索能力和思维发散能力，而在有些小学数学教学中却采用了题海战术，教师一味地让学生做题，这种方式真的好吗，学生的思维创新能力不断下降，又该怎样解决？

关键词：小学数学；兴趣；积极性

数学教学中，师生负担重，却又急于求成，学生面对大量的学习任务，小小年纪的他们会觉得压力繁重，觉得数学越来越枯燥，本来就不善于动脑筋的学生，会彻底对数学甚至学习丧失兴趣，即使学习优异的学生，奔跑于各种题海之中，自主学习的能力也会渐渐下降。那么，怎样解决教学中出现的问题呢，笔者就此问题谈谈自己的看法。

一、提高学生自主学习意识和兴趣

数学是一门逻辑性很强的学科，单调的计算和公式会让很多学生感觉头疼，这是数学教学的特点，因此，大多学生认为数学是枯燥的，缺乏学习数学的兴趣。因此，教師在授课时，可以采用趣味教学方式，目的是要吸引学生主动学习的兴趣。比如学习“图形的拼组”时，教师可以先拿出几组学生喜欢的游戏拼图，分给学生让他们将拼图拼好，在学生拼好之后，老师时不时地讲解图形的构造，学生的学习兴趣蠢蠢欲动，同时因为游戏的趣味，学生的记忆在此时更加长久。课后作业也可以采用游戏的模式，如“比一比”的课后作业教师可以用实物提问，无需学生书写，直接回答即可，拿出苹果和西瓜模型让学生比较。在这种趣味的教学模式中，学生学习的成效显而易见。

二、提高学生学习的积极性和协作能力

学生在学习过程中会遇到很多问题，教师每人指导既费时又费力，因此，教师可以将学生分成几大组进行互助学习，在做课后作业的时候，可以进行小组讨论，教师在旁观察引导，引导每名学生都积极参与讨论，既提高了学生的兴趣能力，又可以促进学生的人际关系。当遇到解决不了的问题时，教师指导学生思考。小组之前可以互相竞争，课上教师可以出口算题，让小组进行抢答，然后加分，这样还可锻炼学生的速算能力、团队精神，进而思维得到拓展，一堂枯燥的数学课充满了愉悦的气氛。

数学学习，不要停留在硬背知识的层面上，要有创新思维、思考能力，实现数学的价值。小学数学教师要积极引导学生对数学的理解能力，而不是一提到数学就和枯燥二字相连。让学生知道联系生活学习数学，进而解决生活中的问题，领悟数学的真谛，认知数学的魅力所在。

参考文献：

李长春.小学数学教育教学的创新[J].新课程：小学，2013（08）.

编辑 杨兆东