体验性教学模式在体育课中的应用研究

周远志

摘 要：体育课中的体验性教学模式是在一定的理论实践指导下，教师充分利用各种方法调动学生的积极性，以学生为主体的教学模式。学生通过体验课的学习能真正提高身体素质，掌握体育技能与知识，培养终身体育意识。在构建体验性教学模式的基础上，通过上课、调查，实验，验证其在中小学体育中的应用效果。

关键词：体育课；体验性教学；体验课

体育课程是所有学校课程中唯一与生命延续息息相关的课程。为促进学生的健康，培养合格健全的国民发挥着至关重要的作用。从体育教学理念下的“体验”，就是指主体在亲身参与中，获得体育技能与知识，根据权威的教育思想，体验就是学习主体的亲身经历与实践中获得情感技能与知识的学习过程。注重每位参与者的独特体验与个性，全程互动。下面主要对中小学体育课中体验性教学模式的应用进行调查分析。

一、实验研究

在本研究中采用实验法对体验性教学在学校体育中的应用进行论证与分析。通过调查问卷的形式对华富小学三年级（六个班）随机抽取两个班的足球体育课采用体验性教学模式，其余的四个班还按照原来的方式进行足球体育课的教学。另外，实验对象在此次实验之前已经上了两个月的足球体验课，对于足球运动的一些基本的技能有了一定的了解。

除了对三年级的足球课进行了一个学期的实验研究之外，对三年级学生接下来全面采用体验性体育课教学模式之后的一个学期，进行了学生体育课情感调查与技能、体能情况的调查。

二、结果分析

调查的数据统计结果显示，在对华富小学三年级采用了体验性体育课教学模式一个学期之后，89%的学生喜欢上体育课，相对于采用前的62%有了较大的提升，而在采用之前只有31%的学生喜欢看体育节目，而采用后则上升到71%，学生对体育的关注程度明显提高。同时，学生的体能达标情况已经有65%上升到了86%，大多数的学生都能够在体能测验上达标，身体素质得到很大的提高，体验性体育课教学模式对于提升学生的身体素质有着很大的作用。根据体育老师的反映情况，在采用体验性教学模式后，84%的学生都能够掌握每节体育课学习的运动技能，学生对体育学习的效果得到了很大的提高。

体验性体育教学模式在华富小学足球体验课中的应用起到以下的作用：（1）能够激发学生对足球的学习热情。合理的体验性体育教学流程设计也能够引导不喜欢体育的学生积极参与，减少抗拒性。（2）进行体验性体育教学，学生对于体育课不再是无所谓的态度，转变态度，积极进行体育锻炼。（3）在体验性体育教学环境下，体育老师能够真正发挥拥有的作用。引导学生在自身实践的过程去获得锻炼、体验情感，积极创造各种条件让学生参与到体育课中。（4）由于体育课的特殊性，体验性体育教学模式才是适合体育课的教学模式，传统的枯燥的进行练习的手段不能够开发出体育课堂的乐趣。

这些与学生相关的量化成果可以说明体验性体育课堂设计研究的成效：（1）实施体验性体育课教学模式，发展了学生对体育课及体育本身得情感，这是学生形成锻炼意识，养成终身体育的前提与基础，而传统的体育教学模式并没有起到这样的作用。（2）体验性体育课教学模式对于发展学生的体能，提高学生的身体素质有着明显的作用，这是遏制中小学学生身体素质下降的可行性办法。（3）学生的运动技能水平在体验性体育课教学模式中得到了明显的提高，这既有利于学生未来运动项目高水平的形成，也是未来大众体育发展与提高的基础条件。

三、结论

通过对体验性体育教学模式的建构及在学校体育课中的实验运用及调查研究，笔者得出以下结论：（1）体验性体育课教学模式改变了体育教师先入为主的教学方式，发挥了学生的主观能动性，强化学生的领会能力与学习能力增强学生体质。（2）体验性体育课教学模式是传统的教学模式的补充与延伸，是对传统体育教学的扬弃。（3）体验性体育课教学模式重视学生能力的全面提高。在体验性体育教学中，学生在运动中的领导能力、团结协作能力、自我监督能力都能够得到发展与锻炼。（4）体验性体育课教学模式发展了学生对于体育的情感，为学生运动习惯的养成和终身体育奠定了基础。此外，体验性体育课教学模式下学生运动技能水平的提高，有利于未来大众体育的提高与发展以及国民身体素质的全面提高。

体验性体育课教学模式是一种创新型的教学模式，能够有效地提高体育教学效率，体验性教学符合当代课改精神，体验性学习过程是师生、生生之间的积极互动，共同发展的过程，它改变了老师先入为主的教学方式，有效地发挥了学生主观能动性，使我们的体育课堂充满生机，使教师和学生、学生和学生的关系更为真诚，较好地培养学生自主合作，主动探究的能力，使体育课堂的学习得到有效提高。

参考文献：

[1]黄韶斌.再探教学中的非正式评价[J].当代教育科学，2005（06）：34-36.

[2]王学东.体验式教学模式的构建与实施[J].乐山师范学院学报，2009（06）.