让幼儿在多媒体的密林中渐行渐深

刘功德

打造一个多元高效的幼儿课堂，多媒体技术不可或缺。教师要引领幼儿在多媒体王国中，或进入轻盈的舞蹈中，或进入多彩的画面中，或进入迷人的声音中；或有醍醐灌顶，或有多重发现，或有“登高望远”……对于还处于懵懂之中的幼儿而言，教师创设的情境愈丰富，孩子们愈能充分地放开自己，这样，必将创造一个和谐、灵动、充满适宜温度的幼儿教育时空。

一、激趣：一把打开兴趣之门的钥匙

作为老师，不仅仅是将好的作品从网上搜集展示给幼儿观看揣摩，更重要的是，以好的作品为起点，引导幼儿创造出与此相关的音乐美、画面美、意境美……美的画面与美的作品必将滋生出美的情感，也必将打造厚重精彩的幼儿课堂。

比如，在绘画《美丽的蝴蝶》中，通过多媒体课件展现形、声、音、像相结合的各种各样的蝴蝶的生动形象，在头脑中形成一个想象蝴蝶动态的“相似块”，这种多媒体“相似块”与幼儿头脑中原有的“相似块”相匹配，以此引领幼儿创作自己心目中的“美丽蝴蝶”。

又如，在“我型我秀”作品展、“巧嘴品尝会”、“春夏秋冬变奏曲”中，让多媒体技术教孩子“拥日抱月，呼吸宇宙”，屏里屏外是大自然，是美、是诗，包括云的起伏、竹的摇曳、虫的呢喃，还有泉眼、小兔、小鸟……

在语言教学中、美术创作中、音乐欣赏中，都可以通过多媒体促趣、激趣、活趣，多设计一些新颖别致的视频情境、多彩画面、动态环节，方能找到打开孩子们的兴趣之门，才能长久地在孩子们的头脑中留下深深的印象。

二、优化：一条让师生窃喜的学习方式

许多信息技术指导策略在幼儿的学习时空中十分便捷，以下提几点拙见，权当参考。

1.因为对比，临摹更加逼真

就幼儿的绘画而言，如果靠一张嘴巴、一支粉笔就能将绘画的结构、运笔等种种特点讲解得清清楚楚，肯定费时低效，吃力不讨好。如果凭借多媒体技术则能达到事半功倍之效果。对于一些相近的画面，通过两张幻灯片的迅速切换，才能让幼儿在观察、比较、反思中进入画画的快乐中。如此，幼儿在临摹时才更有把握，更加细致，更加逼真，切实解决教师用粉笔示范图像小、速度慢、涂色费时等问题。

2.因为变化，影响更加深刻

幼儿在渐渐长大，三岁、四岁、五岁都不一样，正如罗素所说：“参差多态是幸福的本源。”对于幼儿而言，对自己不同年龄的“自画像”也是“萝卜青菜，各有所爱”。通过多媒体出示一些幼儿不同年龄的“活动剪影”（如跳舞、画画、郊外踏青、游戏、溪流边捉小蝌蚪……），可以让幼儿长久地“滞留”在兴奋地带，创设一个“心、眼、情”都在扩展的生命成长展示场。说到底，幼儿在动画的变化中体会到了变化感和立体感，每一个幼儿心中都有一个“闪闪的太阳”。

3.因为动态，教学更加多元

动态效果是多媒体吸引孩子眼球的“法宝”之一，因而能长久地保存在孩子们的记忆库中，当然，也会自然而然地浸润到他以后学习和生活的分分秒秒中。除此之外，利用多媒体技术，还可以实现慢放、暂停、缩小、多次播放、事先录制等多种功能，只要有利于提高幼儿的身心发展、思维发展和健康发展，教师不妨大胆一试。比如，“吸引周围金属性材料的磁铁”“小企鹅变魔术”“自行车、电动车、公交车交响曲”等等，化静为动，化难为易，化远为近，化虚为实，从而使看不清、看不到的东西变得触手可及，屏里屏外，故事在“复苏”，诗歌被“吻醒”，知识在延伸，能力在创新。

三、慎思：该出场时才出场

一位幼儿教师以《国王选举》为主题，训练幼儿的想象力。其中有一个环节是这样的：森林里的“老国王”去世了，现在要选举一位新的森林国王，教师利用多媒体出示了三幅去参加选举的动物图片：龇牙咧嘴的老虎、肆意高歌的狮子、骄纵跋扈的豹子。

这样的多媒体图片呈现有误导孩子们的嫌疑：“国王”只能在这三位中产生。试问：大象不可以当“国王”吗？其他动物不可以吗？又或者，动物们难道不能以多样化的动作去参加选举大会吗？比如：小心翼翼、胸有成竹、沉稳大方……

放眼很多多媒体课堂，由于声光色的动态演示，课堂教学可谓“婀娜多姿”，但是表面的“声色犬马”掩盖了孩子们的真实学情：苍白地想象、似是而非地临摹、被动机械地应答……有时，恰恰是眼花缭乱的多媒体画面，掐断了孩子们的想象和创新的路径——“翻开画板，动物都是一个样”，看一眼，挺新颖；看几眼，好像在哪儿见过；看多了，便有“照方抓药批量购买”的感觉。

在这个意义上说，多媒体情境须深浅适度，难易恰当，切忌平庸，贵在精粹。如，可以在教育新理念疑难的思维制高点创设情境，在训练幼儿技能关键处的教学着力点处创设情境，在迫切需要解决幼儿的知行结合点处创设情境问题，在向生命挑战的智能超越点处创设情境。

因此，幼师一定要多一份理性和敏感，当教师把一大堆所谓鲜活的多维视频画面呈现给孩子们的时候，一定要多多反思，不仅仅要吸引幼儿的眼球，也要盘活幼儿的想象力；不仅仅是“眼”的打开，也是“心”的扩展和“情”的滋养。所以，要活用多媒体，善用多媒体，多媒体的美妙之处就在于，在一个适宜的时刻，“该出手时才出手”。