如何提高小学英语课堂教学的实效

王晨

摘 要：课堂是教学的主阵地，为了让学生少走弯路，必须提高课堂教学的效率，使教师发挥最大的潜力，师生互动，向课堂40分钟要质量，保障英语课堂教学的实效性。

关键词：英语教学；活用教材；创设语境；多媒体

小学阶段是学生学习英语的最佳时期，要把握好这一阶段的教学，首先必须抓好课堂教学，课堂教学是教学的主要组成部分。

一、活用教材，提高教学实效

要提高小学英语教学效率，必须要重视英语基础教学，还要在充分了解和把握教材内容的前提下，运用多种教学形式，明确教学目标，把教材内容自然融入教学活动中，并结合自己的教学实践，活用教材。比如，在三年级教学英语数字时，教师就可以利用英语儿歌Ten Little Indian Boys进行教学。这歌曲不仅可以让学生容易掌握英语数字，还能通过改编歌曲以求练习新的语言知识。比如可以把“Indian Boys”改成其他的新词汇。这样，教师就可以利用学生已学的知识，引出新的知识，使枯燥烦闷的语言学习变得轻松、简单，愉快。又如，教学四年级下册Unit 1“ Our School”中的第二课时，教师用简笔画呈现学校校园的轮廓，引导学生介绍：This is our school，再分别出示单词 garden ，canteen ， teachers office的图片，将其一一贴入校园轮廓图，然后让学生用“This is...”“That is ...”的句型进行描述。使教学与学生生活紧密相连，增加了学生的趣味性，提高了教学形式的实效性。

二、创设真实的语境，提高语言交际的实效

小学英语课堂教学过程中经常出现假交际现象，比如，明知道对方的姓名，但为了课堂需要，还是去问：“Whats your name？My name is ...”既浪费了时间，学生又只是敷衍地完成老师的需要而没有自己的情感，所以，我在教学中提出创设真实的语境。首先课堂上要营造和谐、宽松的教学氛围。如果老师能主动地说：“Thank you ！”或“Im sorry.”等这些看似简单的话语，不仅会拉近师生间的距离，而且还把民主与平等的气氛带进课堂。课堂上需要进行角色表演的时候，老师不能是旁观者、监督者而应该是个参与者，运用语言进行对话和交际的“合作者”。其次让学生体验情景，在交流中创造性地运用知识。小学英语教学的内容都是学生喜闻乐见的单词或对话，这些单词和对话都是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话会失去实效和意义。如，在教学颜色时，老师可以让学生走下座位，寻找教室内多彩的事物，学生在寻找中得到体验，教学句型“What would you like？Id like...”时，老师可引导学生做一个小调查，要求学生分组运用以上句型调查同学的喜好，在调查中学生不断使用所学句型，在老师创设的真实语境中学习和使用英语，使教学有了真正的实效性。

三、多媒体趣味教学，提高课堂教学的实效

多媒体信息技术的使用，使教学活动丰富多彩。实践证明，多媒体引入课堂教学后，加速了学生的感知、理解过程，提高了应用能力。比如，在教学PEP三年级下Unit 5 Part A Lets learn时，我是这样设计的：导入环节，利用资源包播放Lets sing“An apple a day.”通过大屏幕播放动画。生动的画面，优美的歌曲迅速引起了学生学习的兴趣。教学环节，我利用资源包播放水果图片，引出单词，进行朗读，之后利用资源包中的单词学习板块，让学生跟读单词，做到音义形的匹配。最后安排看图说词，学生说出单词后，利用资源包播放单词图片，播放这个单词的读法、写法，学生临摹。为我们的课堂教学节省了大量的时间，使抽象的知识点形象化，进而提高了教学的实效性。

总之，新课程为英语教学注入了更多新的理念，只要我们能正确地理解，充分挖掘其内在的价值和含义，灵活并巧妙地运用它就一定能优化我们的课堂，从而提高小学英语课堂教学的实效性，让每一位学生学有所乐，学有所用。