0～3岁婴幼儿分享意识建立指导策略

杨静

所谓分享，是指将自己喜爱的物品，美好的情感体验及劳动成果与他人共享的过程，它是幼儿个体亲近群体，克服自我为中心的有力手段。

现实生活中，小气的孩子并不少见。“小气”虽然不是什么大毛病，但如果是一个什么都不愿与他人分享，独占意识很强的人，是很难与他人形成良好的人际关系的。所以，从小培养孩子与他人分享的意识很重要。

一方面，分享可以帮助幼儿赢得玩伴，使幼儿在活动和交往的过程中获得语言表达、人际交流等技能；另一方面，分享行为可以帮助幼儿学会与他人和睦相处，共同享受自然界和人类社会带给大家的各种条件，促进幼儿的社会化发展。同时，分享行为还可以帮助幼儿学会在今后与人共同生活和与人合作，有研究发现，在分享方面做得较好的孩子，往往在解决社会性问题、帮助他人等方面也做得较好。

一、0～3岁家庭教育中培养分享意识的误区

从15～16个月这个阶段开始，宝宝逐渐出现自我意识，伴随而来的就是他们知道这个是我的，那个是我的，自己的东西不能让别人动。

孩子建立了自我概念和物权概念后，他们开始在社交活动中学习自觉的分享。在这个阶段，父母往往开始焦虑于孩子何时能自觉与小朋友分享，从而达到和他人和谐相处。常听到一些年轻的妈妈在一起讨论孩子不愿分享的问题：“我们家的孩子太自私了，从来不愿把自己的玩具给别人玩。”“我们家的孩子从来都舍不得将自己的东西给我们吃。”孩子的这些行为，让年轻的妈妈们非常着急，担心自己的孩子太自私，担心孩子不会分享而没有朋友。因此，妈妈们总是想方设法引导孩子与别人分享。然而在这个过程中往往存在着几个误区，不仅不能促进宝宝建立正确的分享意识，反而阻碍了孩子分享意识的建立。

1.家长溺爱孩子，在家庭生活中放弃让孩子通过与家人分享而获得快乐的机会。

现在家庭结构简单，独生子女就是家里的小皇帝、小公主，这让孩子往往只考虑到自己，一个人将好吃的、好玩的独占了，不会想到要孝敬长辈。只要稍不称心，他们就横地打滚哭闹。在家里称王称霸惯了，和伙伴交往的时候，也都以自己的需求为出发点，把最好的留给自己，把自己喜欢的先抢到手，拿到后就贴上自己专属的标签，不愿再拿出来分享。长此以往，就强化了孩子的独享意识，他们理所当然地把好吃的、好玩的据为己有。事实上，如果孩子连和最亲密的人都不能分享的时候，是不可能再与他人建立愉快的分享关系的。

2.家长常常强迫孩子进行分享，忽略分享行为给孩子带来的快乐

常常看到很多0～3岁家长为了培养宝宝的分享意识，大力劝诫着孩子把手里的玩具或糖果交出来与大家分享，孩子明明不乐意，甚至眼泪汪汪的，家长却百般劝慰，甚至威逼利诱。其实这样实在是丧失了分享的意义，而单纯变成了家长对孩子分享行为的一种脸面上的满足。却完全忽略了孩子的心理感受：分享是多么痛苦的一件事。也忽略了分享给孩子带来的快乐，这种强迫的行为很容易导致孩子产生分享的抵触心理，同时会让孩子模仿家长的行为，以后他想要别人玩具时，也会采用这种抢、夺的方式。

孩子也有权选择分享的对象、分享的物品和分享的时机，就如同我们每个成人每天所进行的选择一样。事实上，我们每天从与他人分享的过程中获得的快乐心情，也正是我们的孩子从他们的分享行为中所享受到的。

二、正确引导0～3岁婴幼儿建立分享意识的方法

0～3岁婴幼儿主要生活在家庭中，家庭教育是幼儿重要的成长环境。它无时不刻在发挥着教育的功能。改变家长的教育观念，以正确的思想和行为引导幼儿是必不可少的教育手段。家庭要为孩子创设一个温馨的环境，使孩子在轻松愉快的生活中感受分享的乐趣，鼓励他们大胆地与他人交往，学习分享。

由此，我们通过下面的亲子活动，一方面让宝宝体验分享带来的乐趣，乐意将自己的物品与别人分享，建立初步的分享意识；另一方面也帮助家长建立正确引导孩子分享行为的观念。

1.创设游戏情境，营造分享氛围，体验分享乐趣

游戏中生活，游戏中学习是学前儿童最大的特点，家长要充分利用孩子的这一特点，建立分享意识。家长要为孩子创设充满“分享”环境的意识。孩子身边所有的人、物、事件、情绪，通通构成他的成长环境。当环境中充满了分享的意识、情绪、行为，孩子的“分享”也会从心底发生。比如，对1岁半左右的孩子，可以创设为动物送玩具的游戏情境，引导他将自己的玩具、食物等送给喜欢的小兔、小猫等动物，当孩子能够高兴地、自愿地将自己的物品与他人分享时，家长要及时鼓励，强化孩子的分享行为。如果孩子还舍不得将自己的玩具与他人分享，家长也不用着急，更不要强迫孩子或者说一些打击孩子的话语，而是遵守一个原则，对这个阶段宝宝引导建立分享意识一定是自愿的基础上，并要让孩子在这个过程中体验到分享行为给他带来的快乐情绪。

2.言传重于身教，加强榜样示范，模仿分享行为

模仿是婴幼儿学习特点之一，婴幼儿具有很强的观察能力、模仿能力，当他看到成人的分享行为时，也会去模仿，去学习。

但现实生活中，我们经常看到这样一种现象：很多成人喜欢逗孩子玩，比如看到一个孩子在吃东西，他们会说“给我吃点”，可是，当孩子毫不犹豫地把东西拿出来时，他们又连连摆手，甚至大笑，并说：“我逗你玩的，大人不吃。”还有的家长甚至会说：“这些东西都是你的，妈妈吃了，你就没有了，留着自己吃吧。”习惯成自然，渐渐的，孩子会形成一些错误的分享观念“我的东西就是我一个人吃”“给别人吃了，我就没有了。”一旦真的要他和小朋友分享食物的时候，他们就哇哇大哭，不乐意了。为此，家长一定要规范自己的思想和行为，使自己的言行举止为孩子树立良好的榜样。比如看到孩子一个人在玩玩具或者看书的时候、当看到孩子一个人在吃东西的时候，家长可以有意地走过去说：“我和你一起看吧？”“我和你一起玩吧。”“我们一起吃吧。”待幼儿体验到分享带来的乐趣后，孩子便会自觉产生分享的动机，模仿家长的行为。

同时在家庭成员之间，也要做到互相分享，让孩子在潜移默化中感受分享，从而模仿分享行为。

3.加强与同伴的交往，抓住教育契机，训练分享技能

现在家庭独生子女较多。没有兄弟姐妹的陪伴，没有街坊邻居的玩伴，孩子会变得越来越孤独。

由于缺乏同伴交往，导致他们以自我为中心，不顾及他人感受，很少关心他人的需求，不能与同伴和睦相处，不会分享。因此，爸爸妈妈应该给孩子创造更多的机会让孩子与其他小朋友们一起玩，减少孩子在交往中的不安全感。可以让孩子邀请小伙伴到家里一起玩，让孩子在同伴游戏交往中，变得大方，学会与人交往的技巧。

同时在孩子交往的过程中，很多孩子有分享的意愿，但是不知道该怎么做，有的时候变为孩子之间的争执，作为家长应该积极引导，交给孩子一些分享的技巧

（1）轮流分享。当几个孩子同时对一件物品发生兴趣时，要让他们学会一个一个按次序来。让孩子学会等待，等轮到自己玩的时候再玩。

（2）交换分享。当孩子想玩别人的玩具时，可以引导孩子在征得对方同意的基础上，用自己的玩具和别人交换着玩，以此达到交换分享的目的。

分享并不是人与生俱来的一种能力，也不是一旦出现就会永远保持的能力。在不同阶段，分享意识以及分享行为呈现出不同的状态，家长们要客观的看待这种差异，而不是一味地要求孩子去分享，尤其是3岁前的孩子，分享意识不强，分享行为也较少。在引导0～3岁孩子建立分享意识时，一定要遵循这样一个原则：孩子在自愿的基础上，在愉快的氛围中，感受分享带来的乐趣。

参考文献：

[1]何婧.浅谈幼儿的分享意识[J].昭通师范高等专科学校学报，2009（03）

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[3]胡晓颖.浅谈幼儿分享行为的培养[J].上海教育科研，2006（10）.

[4]顾艺文.幼儿分享行为的培养[J].早期教育，2007（04）.

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