浅谈高职英语多元化评价体系的构建

孙丽华

[内容摘要]在高职英语教学中，传统的终结性评价往往过于注重结果而忽视对过程的评价，严重影响了教学质量的提高，因此构建高职英语多元化的评价体系已成为大势所趋。

[关键词]高职院校;英语教学;评价体系;多元化

高职院校的人才培养目标是为社会培养应用型高技能人才，而英语水平是衡量人才的重要标准之一。目前，许多高职院校在英语评价方式上仍然采取传统的终结性评价，这种评价方式不能全面评价学生的学习情况，严重影响了学生英语水平的提高，因此构建多元化的评价体系势在必行。

一、高职院校构建多元化英语评价体系的必要性

（一）有助于激发学生的学习热情

在学习过程中教师对学生的认可，如肯定性评价等，往往有助于学生树立学习的信心，对课程学习产生浓厚的兴趣。同样，在英语教学中教师多元化的评价，特别是对学生肯定性的评价，有助于激发学生学习英语的热情，提高学生学习的主动性与积极性，从而提高学习效率。

（二）有助于实现学生的个性化学习

构建多元化的教学评价体系要以学生为中心，教师先通过学生的自我评价以及学生之间的相互评价了解学生的基本学习动态，再根据学生的学习特点和差异性，制定与之相适应的学习对策，帮助学生全面提高英语水平。这种多元评价体系也有助于学生认识自身的不足，缩小与同学之间的差距，逐步提高英语成绩。

（三）有助于培养学生的团队合作意识

多元化的教学评价体系非常重视学生的课堂表现，学生通过小组合作学习等方式与他人共同完成学习任务，从中可以充分感受到团队协作的重要性，提高团队合作意识与合作能力。

二、构建高职英语多元化教学评价体系的路径

（一）评价内容多元化

对高职院校学生的英语学习过程进行评价时，教师应遵循激励性原则，积极转变教学思想，不断更新教学理念，用发展的眼光看待学生，正确评价学生在学习过程中的成长与进步。教师除了在英语知识的掌握方面对学生予以考评之外，还要对学生的创新精神、学习习惯、学习态度、运用知识的能力等方面予以评价。具体来说，评价的内容主要包括三个方面，即基础语言知识的掌握、自身素养的提高和学习能力的提升。基础语言知识评价主要是指对词汇、语法以及听说读写等基本语言技能予以考评，自身素质评价则是指对学生的学习兴趣、学习习惯、学习意志力等予以评价，学习能力评价主要是指对学生的创新能力、语言运用能力、分析和解决问题的能力予以评价。可以看出，这三个维度的评价内容十分全面，有助于学生充分认识自我，培养学生良好的自主学习能力。

（二）评价方式多元化

进行教学评价时，可以将教师评价与学生自评、学生互评结合起来。学生自评能够充分体现学生在学习中的主体地位，激发学生的反思意识，使学生更客观、更全面地认识自我。学生互评也是常用的一种评价方式，既有助于学生认识自己与评价对象之间存在的差距，又能够提高学生的人际交往能力，使学生在相互学习中取长补短，共同进步。在每一教学单元或学期学习结束后可以统一安排学生进行一次自评和互评，通过阶段性评价使学生认识到自己的进步和存在的问题，及时调整学习策略，明确下一阶段努力的方向。

（三）评价标准多元化

高职院校学生的英语水平存在着明显的差异，因此教学评价要充分考虑学生的差异性，坚持因材施教的原则，对不同能力水平的学生运用不同的评价标准。可以通过入学考试、日常考试等方式了解学生的英语学习情况，根据学生的差异需求设置不同的评价标准。比如，对英语基础较好的学生评价标准要相对高一些，不仅要求他们高质量地完成日常学习任务，而且在口语能力方面也要对他们提出相对较高的要求;对英语基础一般的学生，则应注重评价他们的英语实用能力，要求他们能够阅读简单的英语文章。

（四）动态评价与静态评价有机结合

高职院校的英语教学是一个动态的过程，因此在评价方式上我们应把静态评价方式与动态化评价方式相结合，实现以考试成绩为表现的定量评价与以学生日常表现为内容的定性评价相结合，也就是把终结性评价与形成性评价的有机结合。高职教师应从学生日常的行为表现以及知识的运用能力方面入手，丰富考评内容，完善考评体系，具体可采用问卷调查、记录观察以及口头表达等形式，通过多元化的评价手段保证评价结果更客观，评价过程更具有时效性与灵活性。

高职英语教师一定要高度重视教学评价体系建设，将教学评价体系建设与学生的个体差异结合起来，采取多元化的评价方式，不断推动高职英语教学评价体系建设再上新水平。

参考文献：

[1]魏英玲.高职英语教学评价体系的探索[J].新课程研究（中旬刊），2011，（08）.

[2]李悦.高职英语教学多维度教学评价体系的构建[J].读与写（教育教学刊），2014，（02）.

[3]国金玲.高职英语多元化考核评价体系的构建[J].黑龙江科学，2014，（06）.

注：本文为校级课题《关于高职英语形成性评价的实证研究》的阶段性研究成果，课题编号为LSHYJK021。

（责任编辑 赵永玲）