实施情感教学 提高课堂效率

王起云

【关键词】 情感；距离；情景；成功

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

13—0060—01

情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发调动和满足学生的情感需要，促进教学积极化的过程。情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学好各种知识的催化剂，一定不容忽视。教师在课堂教学中应合理调节和充分利用情感，努力调动学生的积极性，来提高课堂教学效率。

一、在教学中创设人际情景

我们教师应在语言、心理和空间上缩短与学生的距离，对师生之间心理关系有正确的处理、调节、引导和控制，能使学生产生亲切、愉悦、积极的情感体验，有利于形成良好的融洽的富于情感的教育环境，促进教与学的良性循环，从而“安其学而亲其师”。

1. 上好第一堂课，为今后的情感交流奠定基础。每位学生对每位老师的第一堂课都会特别认真，因为老师是“新”的，知识也是“新”的，学生对新的事物总是好奇、敏感的。因此，教师的第一堂课至关重要，将影响到学生对这一学科的热爱。如果第一堂课，教师给学生的印象是亲近、尊敬、佩服、友好的，学生会因为喜欢老师而喜欢这门学科，产生积极的学习情感。

2. 创造融洽、温馨的情感关系。成功的教学依赖于一种真诚的、尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。每一个人都是不同的，会有不同的心理体验，会产生不同的情感，有积极的，也有消极的。融洽、温馨的师生关系是顺利开展教学活动的前提。融洽、温馨的师生关系要以真诚的爱为基础，教师要尊重每一位学生的人格，把学生视为平等的人、自主的人、有发展潜力的人。教师只有用自己的真情实感去感召学生，才能引发学生的情感，产生共鸣，融洽师生关系，使学生在愉快的气氛中，积极主动地去探索知识，使情与知相互融合，创造出智慧，提高教学效率。

3. 重视教师个人的修养。教师个人的影响力是学生学习的潜在环境，教师的一言一行时刻影响着学生。因此，我们每一位教师要加强学习，提高道德修养，要重视业务进修，不断提高教学水平。经常要面带微笑进课堂要时刻保持乐观、积极的情绪，去影响、熏陶学生，实现情感教育。

二、在教学中创设教学情境

人的心理是在主体与周围环境的相互作用中发生和发展的，课堂是课堂与教学活动的综合体，离不开具体的教学情境。教师是教学情境的直接创设者。教师要针对学生的特点，借助自己亲切的语言、丰富的表情、恰当的形体动作等创造一个美的、自然的教学气氛，并借助现代教育技术等教学手段，使学生在学习新知识的同时受到美的熏陶，体会到学习也是一种乐趣，从而积极主动地投入到课堂活动中去。比如说：语文教学中的阅读课今天怎么教，课内阅读要以培养学生良好的阅读习惯和情感体验力为主。从而确定课堂教学内容，掌握阅读教学的功能，提高阅读教学效益。要针对小说、文言文、古代诗歌、现代诗歌等不同文体，采取不同的教学方法，如，余光中的《乡愁》主要是读，其朗读技巧：（1）语速：稍慢且舒缓；（2）节奏（在文中标出）； （3）轻重音（在文中标出）。把感情投进去，读出来的应该就是那种思乡的感觉！缓慢，忧伤。有时候教师是“导演”、有时候教师是“示范者”。“引情感共鸣，来净化心灵”，这样才能使学生加深印象，从而使学生主动学习。

三、在教学中改进教法

成功是学生心理发展的需要，每个学生都有成功的愿望，都希望取得好成绩，都希望得到教师的表扬与同学的认可，这是学生不断向前发展的内在动力。因此，教师要帮助学生在语文学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意识，建立自信心。自信心是一个人走向健康人生的基础，有了源源不断的自我肯定，才能不断增强自信心。学习时，每位教师应有意识地创设各种情境，为各类学生提供表现自我的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，想方设法使他们获得成功。如：针对不同学生布置不同的作业、设置教师的“故意错误”，让学生指出其他同学回答中的错误，当学生的思维出现障碍时，不急于告诉答案，而是多方引导，让学生自己找到解决问题的方法，体验成功，增强学习动力。

总之，情感活动与认知活动是密不可分的，课堂教学中，教师一定要充分考虑到学生是作为一个有感情的人存在于我们的周围，我们在教学中必须充分重视学生的情感体验对于学习效果的能动作用，灵活机智地组织教学，让我们的教学永远充满生机和活力，让学生感到学习是阳光、是鲜花，进而在乐学中获得知识。编辑：刘於诚