课堂教学中如何有效保持学生的注意力

桑越茂

【关键词】 课堂教学；注意力；目标；规

则；师生关系

【中图分类号】 G632

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）

13—0050—01

注意力是学生积极性中十分活跃的心理成分，在学习活动中起着重要的作用，可以成为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的一种力量。注意力愈集中，观察力愈细致，反映也愈清晰，思维、记忆等智力活动就越有成效。本文就课堂教学中如何有效保持学生的注意力谈几点看法。

一、教师应适时提出目标和要求

教师要结合具体的教学内容和教学环节，适时提出整节课和每节课分阶段的目标和要求，明确告诉学生我们在学什么，我们将学到什么，让学生有目的、有方向地听课，这也为学生的自我评价提供了依据。另外，目标的制定要有明确的指向性，避免随意，要考虑到本节课的重难点如何突破等核心问题，要求的提出则要把握适度原则，符合学生的认知水平。清晰明确地为学生集中注意力提供方向。

二、教师要注意建立自己的课堂常 规

新的课程改革强调教师以尊重、平等、宽容的态度对待学生，学生成为课堂的中心和主人，这并不意味着课堂的自由化，纪律松散，放任自流。教师要建立自己的课堂常规，怎样听课，怎样讨论，怎样发言，怎样完成分组任务，这些问题都要有明确的要求，做到既保障学生能力的发挥，又不压抑学生的个性。建立了这样的行为规范，学生形成了习惯，就会把精力集中在学习上来，注意力自然也会集中。

三、改进教学方式使课堂充满生机与活力

1. 让学生成为课堂的主人。作为教师只有认清形势，不断改进教学方法，在上课中体现“学生是主体，老师是主导”的地位，让学生真正作为学习的主体参与到课堂教学中来。例如，我们在尝试小组合作教学的实践中，就要依据不同学生的特点做出合理的分工，让每一个同学都参与进来，让学生感觉到他在这个集体中是有用的，充分调动每个学生的主观能动性，使学生完全处于主动，学生的兴趣自然而然提高了，注意力也就更加集中了。

2. 积极创设情境，调动学生学习兴趣。教学过程应该成为一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，应该让学生亲自去感知。课堂教学刚开始时，学生容易沉浸于课间十分钟的情景中，注意力不够集中，我们可以设置精彩的导语，创设情境，把学生引入到课堂中。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，它是获得知识的原动力，是激发学生动机、提高学习积极性的催化剂。在具体的教学过程中，教师可以利用多媒体教学，通过直观的图片、音像，千方百计地寻找课程内容与学生现实生活的联系，调动学生学习兴趣，与学生一起感受，用心体会，用最浅显的语言，最巧妙的办法帮助学生对书本知识的认知。

3. 建立融洽、互动的师生关系。“教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。”师生交往互动要求教师以真正平等的态度对待学生，由过去居高临下的“传话”转向以教学相长为目标的“对话”。 对话是教学交往的主要途径和形式，富有哲理的对话启迪了学生的思想，幽默的对话则是师生关系的润滑剂，使交往双方得到彻底的放松。总之，在教学过程中，师生应通过“心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展”。在教学中，创造和谐的气氛、饱满的情绪，融洽互动的师生关系，有利于调动学生的学习积极性，使学生集中注意力于教师的一言一行和各项教学活动，提高课堂教学的有效性。

四、教师应不断给学生创设成功的机会

教师在教学中要特别注重给学生成功感。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐，促使学生进入以成功为起点自我发展的良性循环中去。如讲完一课后，可设计几组难度不同的题发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”。

在平时的教学中，教师要注意运用“表扬”这个手段来激励学生，做到多表扬，少批评，使学生从中体验到成功的愉悦。另外，对中、差生要特别留意，耐心启发，对他们学习中每一点成绩都要及时真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉快中，增强学习的自信心，这样有利于培养和维持学生的学习兴趣，保持学生的注意力，提高课堂教学的效率。

总之，课堂教学不单是一门科学，更是一门艺术。学无止境，教无止境，新的课程改革又为坚守在教学第一线的老师提出了新的挑战 ，让我们以课堂为阵地，想方设法使学生集中注意力于我们的每项教学活动，切切实实地提高每一节课的课堂效率，使每个学生更快地进步。编辑：蔡扬宗