快乐的课堂

2015-09-06 12:42陈赛英
新课程·中旬 2015年7期
关键词:一堂课音乐课乐器

陈赛英

乐器演奏作为音乐教学中的主要表现形式之一,几乎是整个中学音乐教学中的薄弱环节,乐器教学在课本中得到了体现,但在真正的教学中却没有实现,也没有得到重视,学生对器乐学习兴趣不高,老师也过于专注技能的培养,教学方法手段单一,教学效果差。近几年来,我大胆改革,将乐器教学引入课堂,收到了良好的效果,下面就是我的一些肤浅的看法。

一、学生在敲敲打打中培养兴趣

兴趣是最好的老师。学生只有亲自参加或参与了某项活动才会长久的记忆,也就是说,通过自己双手表现出来的音乐就能提高学习兴趣,激发求知欲。在教八年级学生《青春舞曲》这首歌曲时,我除了教好唱好歌以外,还利用打击乐器来教学,这些乐器都来自于学生的日常生活,只要能发出声音的东西都可以,有的敲饭盒,有的拍桌子……让他们自由敲打,在过程中不断变换形式,变换演唱者,真的是热闹非凡,敲打节奏的声音也响彻整个校园,学生高兴的劲没法说,还遭到了许多老师的“埋怨”。但我无所谓,学生高兴,获得了满足,借此机会,我教会学生利用更多的乐器来伴奏,音乐室里的打击乐器、西洋乐器,让学生在自由地敲打声中去了解乐器所表达的情感,并获得成功的体验。

二、枯燥的音乐课变得更有“味道”

在新的课程标准中提道:在音乐课堂中要把全体学生都带动,

普遍都参与活动,发展不同的个性,创造生动、活泼的课堂。

在学生对乐器有了一定的基础后,我让他们组成小乐队,并取上好听的名字,如:飞虎队、花儿乐队……在学完歌曲后,让他们为歌曲伴奏。同一主题音乐,得到的情感体验也是多姿多彩的,有的含有智慧……五花八门,都让他们尽情地展示了,而我就和他们一起点评,就这样也提高了他们的鉴能力和表现能力,让音乐课变得更有“味道”了。

三、学生“动”起来,“乐”起来

在教学中,我经常采用分组训练、再合作表演的形式。刚开始有的学生只顾自己,不管别人;有的互相埋怨,指责;有的胆大,有的胆小…通过观察,我采取不同的方式去指导,鼓励他们,帮助他们,成为他们的朋友,让他们在音乐课上“动”起来,“乐”起来了,也就培养了他们的创新精神和团队合作精神。

乐器的使用让学生在敲敲打打、在演演中更好地体现了音乐的情感,表现了音乐的内涵,展示了學生的个性。让我们把每一堂课都变成快乐的课堂,让学生去期待每一堂课的到来,让音乐课堂更丰富多彩,更有韵味。让乐器在我们的课堂中飞翔吧。

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