电大全日制成教大学生的德育现状及对策研究

叶丽玲

(浙江广播电视大学 余杭分校，杭州311100)

当人类社会迎来知识经济新时代，当信息高速发展，“培养什么样的人、怎样培养人”的课题日益被重视，高校也不例外。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确指出:“把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”在我国经济进入新一轮发展的形势下，如何培养优秀的成教大学生当然也是一项严峻的任务，但电大全日制成人大学有别于普通高校，在生源和育人目标上有所不同，因此全日制成人大学应结合自己的办学特色形成独特的、符合成人高等教育特点的学生德育工作。

一、对电大全日制成教大学生这一群体的重新审视

近几年，社会的变革与转型给电大带来了巨大的冲击，电大在时代的变革中慢慢寻找着自己的出路和属于自己的一片教育天地。2007年春季，电大开始招收全日制成教大学生。电大全日制成教大学生有其特殊性和不同于普通高校大学生的地方，无论是心理上还是学习习惯上，他们都有自身的特点。

(一)生源特点:复杂化、多样化

电大全日制成教大学生生源以中专(职高)生为主，另有一些高考落榜生，极个别为社会青年，都为80 中后期及90 后学生，在社会阅历、经济状况上差异不大。由于各种原因所致，这些学生在某种意义上讲都是“失败者”，大部分学生思想道德素质和文化智力水平不能和谐发展，综合素质普遍较低。我们从其另类的穿着、音乐、流行语汇、行为习惯、消费习惯等，可以观照其行为方式和交际方式，关注到其后面的更深层的行为规范和价值观念。

(二)心理特点:自信心不足，自卑心理严重

从心理层面来说，无论是普通高校的落榜生还是职高(中专)生，一方面他们认为自己是中高考的失败者，心理有难以摆脱的挫败的阴影;另一方面社会也给他们贴上了失败与弱者的标签。他们对自己毕业后的去向是迷茫的，有种前途未卜的不安。再加之，成人高等教育的名气及条件比不上普通的高等教育，比如，很多考试如公务招考、事业单位招考等他们是被挡在门外的，这种被边缘化的现实又让他们容易产生失落感。由于上述的心理原因，导致了一些电大全日制成教大学生思想消极，学习动力不足，纪律观念薄弱，抱着混一天算一天的心态在学校度日如年。在道德观念、道德修养上存在不少误区。根据马斯洛的层次需求理论，人的需求由低到高依次排列，马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，在达到最低需求的前提下，人还有更高的需求，如尊重需求和自我实现需求。在社会普遍对电大全日制成教大学生存在“歧视”的情况下，他们更需要获得社会的尊重、支持和帮助，进而能充分实现自我。

(三)情商特点:抗挫折能力不高，意志品质较为薄弱

由于现在在校的电大全日制成教大学生大部分是独生子女，其中很多人娇生惯养，相当一部分学生并非因智力因素不好才造成高考成绩的不如意，而是由于在成长过程中没有形成一个良好的学习和生活习惯，情商相对不高，抗挫折能力不强，坚韧能力、意志品质等方面相对较弱。他们的自我约束力相对较低，是一个易受外界感染的群体，对社会中的种种副作用抵抗力不强，更容易受到外界环境的影响，极易沾染上社会中的一些不良习性。有的学生面对老师的批评甚至会离家出走，可见抗挫能力不高。

(四)思想特点:思想相对复杂，且波动较大

电大成教大学生生源的复杂化、多样性决定了他们必定带着不同的文化背景、思想观念和认知水平来到同一所学校，这也决定了电大学生的思想显出多元复杂的态势。2012年我们针对本校成教大学生(272 人)进行了问卷调查，根据问卷调查结果来看，成教大学生有理想但缺乏正确的引导;他们也会思考人生目标，但是却不愿为之付出努力;他们也有自己的思想，但是看问题时往往要么偏激要么消极;有时他们会很热情，但有时他们又会很自卑。

二、电大全日制成教大学生的德育工作现状:以余杭电大为例

余杭电大作为余杭区唯一一所承担成人高等教育的学校，于2007年开始招收全日制成教大学生，已毕业564 人，目前在校542 人。培养学生党员28人，26 人已走向社会，2 人仍在校就读。2012年7月，我们对272 名学生进行了一次较为全面的问卷调查。通过我们基层电大对全日制成教大学生的调查及访谈，反映出目前电大全日制成教大学生的德育工作还是存在一定问题的。

(一)德育工作网络的缺失

成人高等教育的地位和作用在社会上及教育部门内都存在不同的看法，往往不是把成人高等教育看做是整个教育的一部分，而只是把它当做整个高等教育的附属品，这种天生就低一等的事实使得成人高等教育工作从上到下都有被忽视的时候。整个成人高等教育都受不到重视，相应地成人高等教育中学生的德育工作也就被忽略了。电大的全日制成人教育也属于成人高等教育，处在这个大环境当中，也不可避免地受到了影响与冲击。再者，成教大学生的生源不稳定，更多时候，成人高等教育是学校谋利的途径，为此，摆在首位的自然是招生，至于专业的学习以及德育工作相对都被人为地弱化了。尤其是德育工作则可有可无，可松可紧，由此而引起德育工作网络的缺失。由于学校对这批学生也没有相对完善的评价机制，许多从事电大全日制成教大学生德育教育的工作者，对这批学生的德育教育往往只是浮于层面，流于形式。面对这样的管理模式，很多全日制成教大学竟然觉得成教大学生是不需要再接受德育的。

(二)学生德育教育模式单一，内容枯燥

整体来看，我校在学生德育教育方面还是取得了一定成绩的。我们积极借鉴了普通高等院校中很多切实可行的经验，形成了一些行之有效的方法，例如:开设“两课”，不定期开设讲座等。但是时代不断发展变化，人才培养目标、教育特征都已发生了巨大的变化，原有的教育方法已不能适应成人高校的实际情况，需要改变。随着时代的发展，电大所招收的全日制成教大学生的思想状况已经发生变化，这也意味着一些原有的教育方法已不能适应电大的实际情况，改变、创新是电大全日制成教大学生德育工作的必由之路，只有这样才能适应时代的变化。

电大全日制成教大学生教育起步较晚，在学生德育教育工作上仍大多沿用以前传统的教育方法，还是采取自上而下的说教式教育，形式过于单一，内容枯燥，除了“两课”及为数不多的讲座外，几乎没有什么可行的有效的方法。而面对班主任有限的说教，成教学生显然无动于衷，是无法达到令人满意的效果的。根据本课题的调查研究，我校培养的成教大学生在调查问卷中也谈及了此话题，并明确指出希望学校在学生德育工作上能多辟新路子、新方法，以激发学生参与活动的积极性。

(三)专职德育教师的缺位

一般情况，从事电大全日制成教大学生德育工作的人员就是每个班级的班主任，这些班主任并不一定是专职的德育工作者，有些甚至对德育工作一窍不通。只是因为自己上某个班的课比较多，为了方便管理，学校就安排其做这个班级的班主任。由此看来，选派专业的德育教师负责电大全日制成教大学生的德育教育工作在电大全日制成教大学生的德育教育中也是不容忽视的。

三、学生德育工作之路径

(一)完善学生德育工作的组织机构和工作队伍建设

1.成立合理机构，以保证学生德育工作的长效性

电大成人高等教育也是我国成人高等教育体系中的重要组成部分，我们有义务也有责任使我们的学生成为德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人。因此如何长期有效地开展好全日制成教大学生的德育工作，是学校各层面都应关注的重要工作，我们应从战略的高度重视高校学生德育工作，而不能仅仅把工作的主要精力花费在基础建设和教学上。

可考虑成立学校学生德育工作领导小组，切实加强对学生德育工作的协调、检查、督促，要动员全校教职员工共同关心学生德育工作的健康发展。要敦促相关工作部门联合布置工作并督促检查，增强工作的主动性和紧迫感，健全制度，完善机制，落实责任。另外，学生在校外实习期间，也决不能放松德育工作，学校要与工作单位联合起来，要加强与工作单位的交流与沟通，这样学生的德育工作才能高效有序地开展起来。

2.提升班主任德育水平，成立德育工作室

班主任老师长期工作在学生教育、管理第一线，他们最了解学生，在学生中的影响力通常也要大于其他老师，他们积极地参与到德育工作能有效地提高学校德育工作的质量。为了更好地发挥班主任在德育工作中的作用，要展开定期或不定期的培训，提升班主任的德育水平，切实发挥班主任在电大全日制成教大学生德育工作中的作用。

另外，电大还可制定相关方案，以有丰富德育经验的班主任为基础，成立特色的德育工作室，共同探讨相关的德育问题，找到行之有效的方法与途径，以打开成教大学生德育工作的新局面。

(二)探索和创新行之有效的德育工作方式

1.志愿服务岗

作为成人高等学校，在学生德育工作方面我们积极借鉴了普通高等院校中很多切实可行的经验，形成了一些行之有效的方法，在此基础上，我校还根据学生特点开发出了一些较有效的新途径。比如我校设立了“大学生校园志愿服务岗”，包括寝室文化创建员、食堂秩序维持员、琴房管理员、图书馆管理员等在内的50 多个志愿服务岗位。每学期初，学校各部门向相关部门提出需要志愿服务的岗位，汇总后，由负责学生德育工作的部门召开学生会议，进行志愿服务岗的认领。这些学生主要包括入党积极分子，业余党校学员，各班班干部及学生骨干。成人大学生由于一直被边缘化，自卑感较强，创造这样的机会能大大激发学生的自信心，让他们相信自己是有能力的。在这些学校的服务岗上他们的人生价值得到极大的体现，这会让他们有一种强烈的荣誉感。另外，成人大学生对学业提不起很浓的兴趣，但是相对而言动手不会比普通高校学生差，因此给他们提供这样的实践机会，使他们觉得英雄有用武之地，能充实他们的生活。

2.开展青年志愿者活动

近几年，我校全日制成教大学生志愿服务活动已成为我校德育工作的一大亮点，在余杭区有一定的知名度。为进一步规范我校大学生青年志愿服务活动，我校成立了余杭区社区学院青年志愿者协会，成教大学生们经过申请、考核、培训后可参加余杭区的各类志愿者活动。

我校青年志愿者参与了多项大型活动。如“亲情接力伴你行”高铁志愿服务活动、为外来务工人员网上购买火车票、ATM 机防诈骗劝导活动、“车友林”市民义务植树活动、余杭区第一人民医院搬迁志愿服务活动、保卫母亲河志愿服务活动及第八届全国残疾人运动会门球项目志愿活动。在一系列的志愿服务活动中，成教大学生表现出了良好的精神风貌，用他们的实际行动谱写了新时代的青春之歌。另一方面，成教大学生通过参加这些志愿服务活动，得到了社会的承认与肯定，对自身的价值有了重新定位与思考，拾回了久违的自信。

(三)以社团建设为中心，开展丰富多彩的校园文化活动

1.建立并健全社团管理制度

为了让全日制成教大学生动起来，我校成立了十多个社团，根据社团的实际运作情况，制定并健全了《余杭区社区学院社团管理办法(试行)》，通过完善的制度实现科学的管理，从而促进我校社团的健康发展。同时，进一步健全相应的激励机制，把对优秀社团和优秀个人的奖励落到实处，以此来激发广大的成教大学生参与到各项社团活动中去，不断提高其自身素质。

2.打造精品社团，扩大社团影响，提升社团品位

经过几年的发展和整合，目前我校共有学生社团10 个，包括话剧社、COSPLAY 社团、电音乐队、跆拳道社、风行文学社、MC 影音社、DIY 潮流服饰社、BLUE BUS 音乐社、街舞社和礼仪社。校团委在指导各社团朝着自己的方向发展的同时，定位了两个精品社团:一是电音社，一是音乐社。这两个社团目前在余杭区已经有一定的知名度。特别是音乐社吸引了学校一大批音乐爱好者，其中的主唱是杭州市音乐协会的会员，并在余杭好声音中进入10 强。近年来，通过各个社团开展丰富多彩的校园文化活动，大大丰富了成教大学生的业余生活，陶冶了情操。

3.建立网络阵地

随着信息技术的迅速发展，互联网日益成为人们获取知识和各种信息的重要渠道。全日制成教大学生也是网络的受众主体之一，互联网对青年学生的学习、生活乃至思想意识产生了广泛而深远的影响。互联网具有图像、文字、声音等综合宣传形式，若能利用互联网的特点，开辟党建工作的信息化、网络化渠道，必将大大增强我校党建工作的吸引力和感染力。因此，我们应加强网络文化建设，开展丰富多彩的校园网络文化活动，积极营造良好的网络舆论氛围，寓思想政治教育于网络文化活动之中。比如开设网上党校或党校论坛，通过网络的形式特别是现在很受欢迎的微信公众台开展理论宣传教育，及时互通信息，了解入党积极分子实习期间的思想动态，为学生搭建一个可以随时和学校交流思想情感的平台。

(四)加强和完善学生党员的培养与发展工作

1.重视入党积极分子的培养工作，强化入党动机教育

通过党校的系统学习和培训，进一步深化对党的认识，并对条件较好的、入党动机端正、目的明确的学生，经支部会研究通过可定为入党积极分子，鼓励这些积极分子参加社会工作，尽量担任一定的职务，从社会的实践活动中锻炼各方面的能力，要求定期写出思想汇报，汇报自己对每时期中心任务或党的号召甚至党的政策方针的看法和态度，把握参加重要活动或学习重要文件所受的教育和体会，认清当前自己的思想状况和存在问题及今后的努力方向等。党员联系人通过对入党积极分子的谈心、指导、检查等方式，把对入党积极分子的培养工作落实到实处并如实向党组织汇报。

2.模拟党支部

“大学生模拟党支部”由学校党总支副书记、学生党建分管教师以及成教脱产学生党员、入党积极分子、业余党校骨干学员组成。模拟党支部成员每学年由学院党总支、校团委和学工处推荐产生。模拟党支部下设学生党建工作领导小组，由组织部、纪检部、实践部、理论学习部等四个部门组成，分别从入党积极分子的培养、学生党员的考核、支部的管理、实践活动的展开以及理论知识的学习等各个方面具体负责管理学生党建的各项事务。在参与组织生活方面，尝试建立“特色三会一课”(即座谈交流会、班子例行会、专题研讨会、学生党员上党课)的理论学习模式，实现“模拟党支部”运作的制度化和常态化。

我校在“模拟党支部”开展常规化运作以后，各项党建工作的开展既有组织领导，又有执行监督，能更好地提高工作成效。同时也依靠学生党建工作领导小组的力量，不断创新学生党员教育管理模式和入党积极分子的培养模式。全面促进了积极分子培养、学生党员发展、党员教育与作用发挥三重长效机制的建设。

3.重视学生党建工作的过程，保证学生党员的质量

高校学生党建工作只有先重视其过程，才可能保证培养的学生党员的质量。因此，我们应严格党员发展程序，按照“坚持标准，改善结构，保证质量，慎重发展”的十六字党建方针，确定总的发展计划和每学年、学期的发展任务，认真选拔重点培养对象，做到理论教育系统性，选拔培养有序性，有计划、有步骤，分阶段不断深入地开展。每一个环节，每一个步骤都应按要求做到位。

从实践来看，加强创新电大全日制成教大学生的德育教育势在必行。由于电大全日制成教大学生生源以中等职业学校毕业学生为主体，也包括少量高考落榜的学生，这些学生的思想素质、社会阅历、心理素质等方面存在很大差异。电大面对这样一批学生，其德育教育困难重重。为了培养出一批能真正为社会做贡献的、高素质的人才，加强创新电大全日制成教大学生的世界观、人生观、价值观教育，这是刻不容缓的。

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