微课，让文言文课堂弥漫时代的气息

徐秋林

文言文教学向来是语文教学的重点和难点，很多老师使出浑身解数，收效却一般。微课的出现让文言文教学又重新找到突破口，化繁为简，化难为易，节省了老师和学生的时间，难点问题迎刃而解。文言文课堂上也弥漫了现代化的气息，多了生气，多了学生的笑脸。

一、实词突破，手到擒来

“微课”是近几年新兴起的概念，从字面来看即为微型课程，是将现代多媒体技术充分应用的一种教学模式。其中以视频为主要方式，来记录教师教学的某一个环节，这个环节多为某个重点或难点的知识点讲解。记录的时间一般不会超过15分钟，多控制在十分钟左右。记录的内容可以反复观看，用于解答学生的疑问。文言诗词一直是文言文教学的难点，很多学生对于学过的词义经常遗忘，导致学习止步不前。微课的加入，让文言文难点知识的学习变得简单易懂。

在《赤壁赋》学习中，在学习“既望”一词时，很多学生对于古代的时间名称非常感兴趣。老师适时使用“古代时间名称简介”，向学生分别介绍“天干地支纪年法”“年月名称”“一天时间名称”等，会让学生们满怀兴趣，学生也会从“壬戌”“黄昏”“望”“晦”等时间名称的学习中，做到举一反三。还有“适”字的学习，这也是高考的重点。在“吾与子之所共适”中，“适”字理解为“享有”。除此，教师用微课展示“适”字的其他含义，如“出嫁”“到达”“适合”等含义，分别用实例加以联系，并用视频动画的形式展现出来，让学生推测出该字的不同含义，加深学生的印象。

微课虽然短小但很精悍，多为重点、难点内容的讲解，代表着教师教学的高水平，蕴含着丰富的知识内容，且形式生动有趣，深受学生的欢迎。

二、翻译强化，能力提升

文言文翻译对于很多学生犹如登天。微课的加入，让学生通过点滴知识的学习，逐渐积少成多，集腋成裘，让学生学到知识，提升自学能力。一味的灌输永远不能提高学生的学习能力，只有适当引导，适时点拨，才能让学生成为学习的主人。

在《廉颇蔺相如列传》（节选）的学习中，微课的使用让学生们找到了文言文翻译的突破口。微课中针对文言文的六种特殊句式，分别进行了示范，如判断句式，“……者……也”为典型特点，翻译为“什么是什么”或者“什么不是什么”，文章第一句“廉颇者，赵之良将也。”翻译为：廉颇是赵国优秀的将领。再如倒装句式中的状语后置句式，多将“于”“以”字加名词做状语放在动词之后，如文中“设九宾于廷”，翻译为：在朝堂上安设“九宾”。还有倒装句式中的宾语前置句式，将宾语放在动词或者介词之前，如文中“何以知燕王？”的“何以”就是典型的宾语前置，翻译为：“凭什么”。此外，定语后置句式、被动句式和固定句式等，都一一得到了讲解和示范。在此启发下，学生们尝试自己翻译，教师在旁指导，翻译学习开始有了起色。此外，老师将该资源分享到班级邮箱，便于学生课下自主学习。

微课，以极强的示范作用，给学习者带来惊喜。之前的文言文讲解完全依赖老师当堂的发挥，而学生往往记忆却有限。微课虽然时间短暂，却能稳中求进，让学生吃透教材，掌握重点，能稳步推进教学进度，且保证了教学效果。

三、背景介绍，条理清晰

在文言文学习中，背景知识和文化常识等也必不可少，这也是高考的一个新趋向。以往的语文课堂，往往是老师准备很多资料，全部一股脑的推给学生，学生们全靠做笔记，丢三落四者有之，跟不上速度者有之，抓不住重点者有之。背景资料和文化常识不应该占用过多的时间，应该条理得当，重点突出。微课的文言背景介绍和文化常识整理讲解，就是学习此类知识的好帮手。

在学习《鸿门宴》过程中，利用微课，先是对司马迁及其《史记》的历史背景进行介绍，并提示学生掌握关于《史记》的基本常识，然后对“鸿门宴”的历史背景及宴会双方的人物进行介绍，这样便于学生全面掌握，同时又提示了“鸿门宴”这个词语的现代用法。此外，微课背景介绍中加入了当时的局势分析，对于“霸上”和“鸿门”的地理位置图进行了展示，一目了然。这为学生学习课文做好了铺垫。课文学完之后，很多学生表示司马迁的事迹很有看点，让老师帮助他们整理资料，成为作文的材料。于是一段关于“司马迁其人”的视频微课就这样诞生了。

微课，内容可以涵盖很多方面，便于学生从多个角度把握文本材料。可以说，微课虽然短小，其作用却不可小觑。

四、举一反三，激发兴趣

文言文学习的重要阶段，就是在积累一定量的基础上，学生自己能举一反三，能突破课外阅读中的难点。一些学生课内学得扎实，但到了课外阅读中就手足无措。微课就可以帮助学生克服这一短板，充分激发学生的兴趣，帮助其进行知识联想，巩固所学知识。

例如：在《陈情表》中，学生学习“见”的特殊用法，即“见加上动词，表示对我如何偏指一方”，课文中“慈父见背”理解为：父亲弃我而死去。在微课资源中，对于“见”的这一用法联系到现代人常说的“见谅”“见笑”等，学生们恍然大悟。这之后再读到“府吏见丁宁”之时，学生就不再迟疑，“府吏叮咛我”的翻译就可脱口而出。再如关于官职调动词语的学习，《陈情表》中涉及到“拔”“擢”，此类词语的学习对于课外文言文阅读非常重要，于是老师制作了关于官员调动的集锦微课，分门别类，随学随用。

微课，发挥了其超越语言、文本的辅助教学优势，实现高效互动的教学效果，使课堂一下子就活了起来。

总之，微课的出现拓展了学生的视野，丰富了教学资源，其灵活新颖和丰富的特点更加适应教学要求，贴近学生，减轻学生的学习负担，化被动为主动，让学生积极地参与到文言文学习中，效果渐佳。

[作者通联：江苏大港中学]