新课程理念下小学语文作业设计初探

张小花

新课程理念下的语文教学需要让学生成为学习的主体，从而培养学生的独立学习能力。就教学设计来说，传统教学多是静态封闭的，而新课程理念下的小学语文教学强调学生学习的多维、多向和动态拓展。因此，不仅新课程理念下的小学语文课堂教学和传统语文课堂教学有本质上的区别，在作业布置上也需要进行系统化、有针对性的调整和改变，以便满足新课程改革“以生为本”的核心思想要求。

一、新课程理念下小学语文作业设计的原则

1. 适量原则。

新课程对小学语文的教学目标进行了整体的改革，其教学目标由知识的结构性学习改革为促进学生学习观的形成，在这个背景下的小学语文作业布置要保证“质”，而不能一味地追求“量”。要重在对课堂教学的知识拓展，这种知识拓展对社会经验还不丰富的小学生来说无疑是困难的。学生在完成知识拓展作业时，单个题目所耗费的时间相比于传统作业题目更多，因此，在进行作业布置时教师要把控好学生完成作业的时间，始终坚持适量原则，让学生有充足的时间完成教师布置的知识拓展任务，保证作业完成的质量。

2. 开放性原则。

新课程理念下的小学语文教学更重视对学生思维的培养，尤其重视学生发散性思维的培养。因此，新课程理念下的小学语文作业要满足开放性原则，这就要求教师在布置作业时不能停留在字词句的练习上，而是应该结合所能利用到的资源，对作业进行开放性设计，激发学生的自学兴趣，让学生能够运用课堂上所学习的知识进行自主的训练，拓展知识面。

3. 灵活性原则。

主要是指作业布置的方法要灵活。比如，教师可以利用互联网建立一个小学生作业平台，将作业的布置和完成转移到学生喜爱的互联网，通过教师在社交平台上的提问、引导，实现在课下对学生的知识拓展和教学任务的完成。这种灵活多变的作业形式不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能提高学生的自学能力，发展学生的思维。

二、新课程理念下小学语文作业设计的策略

1. 关注小学生的思维特质，提高作业的趣味性。

小学生正处于对外界事物充满好奇的年龄段，对强制性作业容易厌烦，这也是导致传统语文教学作业完成质量不高的原因之一。新课程的实施，摆脱了知识结构教学的传统语文教学目标。新的教学目标给教师的作业设计提供了巨大的空间。教师在进行作业设计时，可以摆脱传统的作业本、练习册或者背诵作业的模式，设计出学生更喜欢的作业，比如说将作业改为引导学生排练课本剧等。小学生对事物有比较强烈的模仿需求和欲望，因此课本剧能够有效地调动小学生的参与兴趣，在课本剧的排练中学会对人物的分析、描写的运用以及人物刻画和故事叙述的方法。

例如，在人教版五年级下册《晏子使楚》一课教学时，就可以利用课本剧的形式给学生布置作业。《晏子使楚》课本中的人物有晏子、楚王、城门卫兵、武士、礼仪大臣五个。教师在布置课本剧作业时，先和学生一起梳理内容，进一步认识人物形象，再让学生自由选择角色，按照角色配成“小剧组”，要求在课下自主进行排练。当第二天进行课本剧表演的时候，教师会惊奇地发现，即便是平时成绩比较差的学生也出色地完成了表演任务。为了强化教学效果，师生可以在表演完后对课本剧展开点评，设立 “最佳剧组”“最佳演员”“最佳动作”“最佳语言”等一系列奖项并进行评选表彰。学生通过演课本剧，进一步加深了对课文内容的理解和感悟，还锻炼了语言表达能力、表演能力、分析能力，实现了对思维的拓展。

2. 重视学生的个性发展，实现作业的多元化。

每个人都有各自的特质，不只是思维习惯不同，爱好也各不相同，小学生也是如此。因此教师在进行语文作业布置时，应该实现作业的多元化，以保护学生的个人特质，引导学生健康发展。实现作业的多元化，主要指提高作业的开放性，让学生能够根据自己的理解和喜好按照自己的方式完成作业，从而实现对学生个性的保护和健康引导。多元化作业不仅能够帮助教师实现教学目标，还能够满足每一位小学生完成作业后的成就感，从而提高小学生的作业完成效率。

比如，教学人教版四年级下册《桂林山水》，为了满足学生的个性需要，迎合不同学生的不同喜好，笔者就采用了多元化的作业布置方法，为学生提供了多种可选的作业方式。喜欢朗读的，可以选择优美的音乐，进行配乐朗读，读出对大自然的赞美和热爱之情；喜欢画画的，可以用五彩的笔描绘出桂林山水的美景；喜欢写作的，可以写一篇导游词，以导游的身份向游客介绍桂林山水的美；喜欢写诗的.可以吟一首小诗，表达自己的感受。以上作业融音乐、美术、朗读、写作于一体，学生可根据自己的爱好和特长，选择最感兴趣的一种作业形式来完成。

3. 利用好互联网教学技术，布置互动作业。

互联网的普及，给小学语文的作业布置提供了新途径。小学生接触电脑比较早，互联网作为自由的大众信息交流平台，其在小学语文作业布置上也具有显著的优势。利用互联网建立小学语文教学平台，能够让教师、家长和学生都参与到小学语文课后作业的完成与评价中。 比如，教师可以针对课文的字、词、句的教学设计一个问答小游戏，利用教学平台，让学生在课后参与到竞技游戏中，从而实现课下在教师的带领下全班同学一起完成课后作业。再如，教师可以设计亲子互动比赛活动，在教完李白的《独坐敬亭山》这首诗歌后，利用教学平台的语音聊天室，让家长领着孩子背诵李白的其他诗歌，并按照背诵的多少进行有益的奖惩，促进孩子在家长的陪同下完成课后作业。

综上所述，新课程理念下的小学语文作业设计，要秉承适量、开放、灵活的原则进行，运用趣味性游戏设计、多元化作业设计、计算机互联网设计等策略进行作业设计，提高作业的设计水平，让学生在完成作业的过程中更好地拓展知识，形成能力，发展思维。

（作者单位：福建省长汀县实验小学 责任编辑：辛铭）endprint