让高中英语课堂充满生机与活力

温发林

【关键词】 高中英语；课堂教学；资源；生活；策略

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）15—0102—01

在新课程理念的指导下，英语教师要充分挖掘教材，利用各种教育资源不断实践，使课堂成为学生乐学的“天地”，让课堂教学充满生机与活力。

一、让英语课堂融入“人文味”

英语基础教育是实施人文教育的平台。人文教育就是将人类优秀的思想文化成果等通过知识传播和环境熏陶，使之内化为人的品格、气质、修养，成为人内在的品质。新课标英语基础教育就体现了学科与人文精神的融合。

英语教学就是要坚持用课文中丰富的教学素材，饱含真善美的材料，帮助学生提高人生境界，丰富美好心灵，塑造健全人格，让学生在获取知识的过程中，潜移默化地汲取精神营养，逐渐提高做人的素养，养成高尚的品质与人格。

二、注入“人情味”

情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土地上。英语课堂教学的过程是师生情感交流与互动的过程，而英语课文，阅读材料和听力材料，便是这情感的载体。

教学中，教师要让学生始终涌动情感的生命源泉，培养热爱祖国、关爱生命、珍惜友谊、感恩亲情的情感。例如，教师可以引领学生从Friendship中体会孤独、寂寞、友情，从The Power of Nature中体会自然灾害的残酷；从Wildlife Protection中认识被猎杀动物的痛苦；从The Olympic Games中领悟为国争光的自豪与荣耀等。总之，教师要善于发现教材中暗藏的情感，并用适当的方式让学生体会真情，让英语课堂真正实现“以情动人”。

三、引入“生活味”

著名教育家陶行知先生曾说过：“生活即教育，社会即学校，没有生活做中心的教育是死教育。”的确如此，生活确实是教育的中心，教育只有依靠生活才能产生力量而成为真正的教育。

在高中英语教学中教师应关注和联系学生的生活实际，使教学贴近他们的实际生活，培养他们用英语交流和解决问题的能力，把教学和实际生活结合在一起，把教学教材内容生活化。教师在设计教学环节时，对教材内容要大胆挖掘和延伸，并要结合学生的实际情况，或补充教材内容，或改变呈现形式，在教学的过程中为学生营造良好的现实生活背景，提高学生学习的热情，通过在生活中体验英语的魅力，从而达到提升学生英语水平的目的。教师要尽可能把英语知识与生活相联系。谈谈生活中的幽默，平时用到的身势语言，街上流浪的小猫小狗，当今的流行病……想方设法给英语课堂引入“生活味”。在教学过程中，以学生的实际生活为基础，高度重视课程资源的开发和利用，充分利用学校、家庭和社会等资源，让学生在动手做，动脑想，动嘴说、动耳听等实践活动中，把抽象的知识转化为具体而且充满生命活力的能力。

四、植入“文学味”

高考说明对阅读的要求中明确指出，要求学生能读懂简易的文学作品，并能就其内容回答相关问题。这说明英美文学是高中生必须接触的内容，而且高考题中也有英美文学的连接。

在涉及英美文学的文章时，适当讲解关于作品和作者的相关知识，使学生通过文学作品和文章的介绍，最大限度地了解英美历史和文化，尽可能地让学生多看一些由英美文学原著改编的英文原版电影。

在英语课堂中植入“文学味”，能让学生懂得欣赏文学，体会英语的深层含义，更深入地理解英美国家的文化和思维，并引领学生走进文学王国，阅读经典，丰富人生，可以让学生的生命在阅读中展现更多精彩。同时展现教师的个人魅力和激发学生的兴趣和热情，提高课堂效率；在英语课堂上植入“文学味”，可以拓展学生的国际视野。

五、充满“时代味”

教师要充分利用多媒体技术，为教学输入生机与活力。多媒体网络技术是将计算机、录像机、录影机、投影仪和VCD教学软件等多种媒体集于一体，将感觉、画面、声像、存储、传输等融为一体。它使教学过程发生了很大的变化，改变了学生的被动学习，能达到传统教学手段无法达到的教学效果。利用多媒体进行英语教学，可以使学生的听觉与视觉同时接受刺激，激发学生的学习兴趣；便于创设良好的英语环境，拓展学生的思维空间；同时也能优化听、说、读、写、译等训练过程，提高语言训练效果，高质量的达到英语教学目标。

总之，新课程倡导“让每个学生得到发展”。要让每个学生在课堂中都有不同程度的收获，就要让课堂教学富有生机。在教学活动中，教师要不断提升自身素质，采用有效的教学方式和手段，努力构建生动活泼的课堂教学，从而提高学生综合运用英语的能力。

编辑：赵玉梅