商量型的要求

王忠民，作家，儿童教育理论著述家。现任敦煌文艺出版社社长兼总编辑。出版有儿童教育著作《幼儿的心理世界》《幼儿心理学》《幼儿教育小词典》《幼儿教育词典》《幼儿教育艺术》《儿童教育哲思哲语》《雀鷇新谭》等。其中，《幼儿心理学》曾被作为西北地区部分中等师范学校教材而使用，《幼儿教育词典》目前为我国该领域权威工具书，《雀鷇新谭》获冰心图书奖。另出版有文学作品多部（篇）。

教育是一种特别需要耐心、特别需要从容的事业。这里的从容，是要让孩子从容地成长，不要轻易地打断孩子成长的周期，不要急吼吼地逼迫孩子在成长的道路上狂奔不止。从容与否，从细小处来说，也包括我们是经常用紧张、严厉的命令来对孩子下达要求，还是用放松、柔和的商量来对孩子提出要求。紧张、严厉尽显急迫、逼迫，放松、柔和则尽含舒缓和放慢。因此，从某种意义上说，教育又是一门“慢”的艺术。台湾女作家龙应台在《孩子，你慢慢来》中这样说：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让她从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用她5岁的手指。孩子，你慢慢来，慢慢来。”这就是最美丽的教育场景——一种“慢”的教育艺术。这种“慢”，甚至连商量都没有，有的，只是无声的等待，等待从春到秋，等待枝头挂满果实。

所以，我们对孩子所提的要求，应该理解为是一种“从容”和“慢”的要求，也就是说，父母对孩子提要求，要多用商量型，少用命令型。孩子在公园或游乐园玩得正起劲，不肯回家，父母一声令下或一声断喊，强行拖着眼泪汪汪的孩子离开，这不是好办法，“一声令下”或“一声断喊”，这样的要求是命令型的急要求。如何以商量型的要求解决这类问题呢？父母先要给孩子准备结束的要求。如，预先告诉孩子：“十分钟后我们要走了。”提前给孩子一个时间段，提醒孩子结束当前的活动。几分钟后，再次提醒孩子：“再过会儿我们就要回家了。”过一会儿，再说一次：“我们该走了。”由于有了一定的时间缓冲和心理准备，孩子对活动的结束就变得容易接受了。这一过程，我们完全可以理解为是一个连续性要求的过程，这样的连续性要求，完全是以商量型的口吻提出来的。这样一个连续性要求的过程，也就是一个“从容”和“慢”的过程。

不存在家长完全不能与孩子商量的要求。就像是清澈的泉水，它们从一开始流出时就伴随着叮咚的响声一样，有修养的父母，他们从孩子出生的那天起，就懂得跟孩子商量，耐心地征求孩子的意见。父母商量型的话语，绝大多数用问句来表达。如：

——要跟小朋友搞好团结，是吧？

——把地扫一下好吗？

——你能不能自己扣扣子？

——不能乱丢东西，对不对？

——请你帮妈妈擦擦桌子！

——睡觉吧！

——别把衣服弄脏了！

商量可以培养孩子的自尊心，可以使孩子从父母的语言中学会礼貌。有些父母常用命令句，这样往往会造成孩子的逆反心理，你命令我做我偏不做；有些孩子说话没礼貌，往往同父母常用命令有关；有些孩子自卑感很强，也是常被命令的结果。在有些家庭，家庭的氛围就像干涸的河滩一样，没有流水，父母的命令句，犹如遍地的石头，尽显突兀和嶙峋，俯拾即是。

——没有原因，我说不行就不行！

——再不快一点，我就把你丢在那里！

——这是最后一次，我最后一次警告你！

——不许在墙上画画！（类似的不许）

——去，拿抹布来！（类似的拿东西）

——睡觉睡觉睡觉！不然拿胶布贴上你眼睛！（类似的催促）

当然，并不是说命令句完全不能用，但要少用、慎用，特别是斥骂性的命令句更是如此。假如把孩子比做水，把命令比做是石子，有时，我们完全可以用一颗漂亮的鹅卵石轻轻击打一下水面，让它溅起美丽的水花来。这样的描述，父母们是能懂的。（优秀的、有体味的父母当然能懂。）

以商量的方式提要求容易吗？容易。只要我们俯下身来，以孩子的眼光、以孩子的心灵去感知他们的内心世界，就会使生硬的要求变得柔软，就会习惯于商量，真正走近孩子，体谅孩子，和孩子打成一片；就会感到我们和孩子是同一棵树上的叶子，在风儿的吹拂中奏着相同的旋律，一起演奏和谐优美的乐章！