基于电子书包的自主学习方式探究

乜勇++杨玉玉

为了适应信息时代的教学，各地学校都在尝试引用新的技术。电子书包、平板电脑、手机等移动终端设备的应用，不仅丰富了课堂教学，使教学形式发生变化，而且提供大量的资源，使学习方式发生变化。学习者在学习过程中可以超越传统的纸笔限制，利用网络共享资源，随时随地进行自主的个性化的学习。

随着教育信息化的发展，各种移动设备走进教学，使学生获取资源更加广泛，这为学习者的自主学习提供便利。华东师范大学教授周礼认为“自主学习是在教师的设计、安排和引导下，学生进行自主驱动、自主控制、自主管理、自主调节和自主强化的一种学习过程”。基于电子书包的自主学习，学习者可以根据自己的需求选择合适的资源，并随时随地开启学习的过程。本文利用电子书包探究学生自主学习方式，把电子书包作为能够给学习者提供自主学习的数字化移动终端设备。

一、电子书包的优势及作用

电子书包具有移动性、个性化、资源丰富、按需服务等优势，在教育教学中发挥重要的作用。其工作模式如

图1所示：

图1 电子书包的工作模式

电子书包进入教学领域，一方面使人们所期待的“教育无处不在，学习随时随地”“个性化学习”“因材施教”等教育理想成为现实;另一方面，电子书包能够更好地体现新课改的理念以及支持新课改所倡导的“自主、探究、协作”的学习方式。同时，电子书包还是教师、家长和学生交流沟通的桥梁，给学生的自主学习提供良好的空间环境。电子书包为学习者的自主学习创设了更好的条件，其主要功能如图2所示：

图2 电子书包主要功能简图

首先，管理者可对电子书包的系统进行维护管理。如，及时更新系统，管理教师和学生的权限，并审核上传的资源等。

其次，教师可以利用电子书包备课和授课。在课前，教师可以将做好的教学资源上传到书包的资源库中，通过网络传送给学习者;课中，电子书包可以作为教师上课的一种媒体技术，组织学生开展课堂活动和讨论，引导学生进行自主探究和合作学习;课后，教师将作业分发到学生的电子书包中，对学生课堂所学内容进行检测。利用电子书包，方便教师课前课后推送学习资源，有利于教学方式的变革，为教师的教学提供支持和保障。

其三，家长可以利用电子书包的移动终端了解学生的学习状态以及对资源的利用情况。家长可以随时查看学生作业的完成质量以及学习情况，有计划地督促学生进行学习。此外，借助云端，家长可以使用电子书包和教师进行交流，了解学生的在校表现和学习状况，还可以和教师一起对学生进行管理，使家长监督落到实处。

最后，学生上学时只需拿一个电子书包就可以学习所有的课程，并且资源丰富，种类颇多。遇到不懂不会的问题，他们可随时向教师或其他学生寻求帮助，也可以在讨论区进行讨论交流，方便对知识的自主探究学习。并且，学生还能随时随地进行学习，真正做到学习的移动性和便捷性，为自主学习提供技术支持。

二、电子书包为自主学习提供的支持

随着教育信息化的发展，数字校园、智慧教室、移动学习等都在网络环境下纷至沓来。电子书包为学生的自主学习以及个性化学习创造了条件，它提供的支持主要有前期分析、资源汇聚、资源选择和自主学习等方面。如图3所示：

图3 基于电子书包的自主学习过程图

1.前期分析

在前期分析中，主要包括对学习者学习内容、学习方法和学习目标的分析。针对不同的学习内容，运用恰当的教学方法，制订合理的学习目标。由于学习者的认知能力和自主学习能力不同，教师在前期的设计分析中，还应考虑到学习者的自我管理、自我控制、自我调节的能动性，分析学习者的学习动机和内容需求。利用电子书包进行前期分析，可以通过终端调查的方式，详细了解学习者的基本情况，尽量做到因材施教，因地制宜，根据学习分析和需求，为后续资源的准备提供良好的基础。

2.汇聚资源

电子书包可以存储大量的信息资源，教师可以在课前把学生所学的知识上传到电子书包的资源库中。资源库是信息的聚集地，不同科目不同类别的资源，都有一定的路径可供寻找。将电子书包和云端结合起来，会使存储的资源更加丰富，学生和教师在有网络的地方，可以利用电子书包从云端随时上传或下载资源，扩大电子书包的资源库。云可以看做是一个不被任何教育机构所拥有的自治系统，学习者、教师、教育机构在云中都拥有相同的权力，使得正式学习与非正式学习更具潜在融合的可能，更加方便学习者随时查阅或进行自主学习。

3.资源选择

电子书包结合云端，会有大量的信息资源，而这些丰富的资源不可能让学习者逐一学完，不同人员对资源的选择应注意：首先对于教师来说，根据学生的心理特征和教学目标，寻找合适的教学资源;有些资源需要教师进行再次加工，才能用于教学，或者对已有资源进行适合本土化的改造，使所得资源能够为教学过程的实施提供帮助和借鉴;其次，对学生来说，应选择适合自己学习的资源，根据自身的能力条件和对某个知识点的掌握程度，选择资源，按照要求，系统规律地学习。在选择的过程中，要注意主次之分和先后顺序，对于课堂知识点，优先选择教师提供的资源，在此基础上选择相关拓展的资源进行自主学习或者小组探究学习。

4.自主学习

电子书包作为一种终端设备，为学习者的自主学习提供平台，也为移动学习提供支持服务。以陕西师范大学附属小学所用的汉王电子书包为例，学生所用的电子书包具有触摸和手写功能，方便学生的阅读和书写，并整合了优秀的学习软件和丰富的学习资源。学习者在课前，利用电子书包进行知识点的学习，进行自主探究。对于不懂不会的问题，可通过网络进行小组讨论或者找远程教师寻求帮助，为学习者的自主学习提供更强大的支撑;课后，学生可以在电子书包上完成作业并及时巩固所学知识点。对于探究能力较强的学生，电子书包强大的功能和丰富的资源，可以给其提供很好的平台，进行自主探究和创新。

新课改的理念下，电子书包为翻转课堂的实施以及MOOC课程的学习提供可能。电子书包使学习者的自主探究学习更加便利，学习空间更加广阔。随着教育信息化的飞速发展，在不久的将来，电子书包将会充当更多的角色，在教育教学中发挥更大的作用，为学习者自主学习提供数字化学习环境。

（作者单位：陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室）