探究提高手弧焊实践能力的教学方法

王粟

搞 要 手弧焊是传统的焊接工艺方法之一，在现代工业生产中应用广泛。探究提高手弧焊实践能力的教学方法，旨在提高手弧焊实践教学课堂的效能，提高手弧焊学员的实践能力。

关键词 手弧焊；实践能力；实训

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）14-0167-02

手弧操作练习是机械制造、汽车修理、建筑施工等工科专业学生实训教学环节之一。手弧焊操作练习受用电安全、设备数量、耗材的限制，学员练习的时长不足，练习效果不佳，难于实现较好的教学期望。探究提高手弧焊实践能力的教学方法，旨在提高手弧焊实践教学课堂的效能，提高手弧焊学员的实践动手能力。在手弧焊实操训练过程中，不难发现大多数学员做不到胆大心细，以至入门困难。通过长期的课堂反思，发现学员的专业知识不足，焊接操作训练时难以理论联系实践，操作随意性大，训练效率极低。通过分析与总结，实施手弧焊训练适合引入理实一体教学方法，并配套过程考核的学员成绩评定措施。学员在手弧焊操作训练过程中应重点实施的教学内容如下。

1 重点实施手弧焊的安全要求

在手弧焊训练教学之初应重点培养学员的安全意识，在实训现场应着重讲解电焊机、焊接电缆、焊钳、焊工手套及工作服的相关安全要求。必须把学员的安全教育放在学习与训练过程的首位，并贯穿整个培训过程。安全教育可以帮助学员打消安全顾虑，培养学员的安全意识，养成良好的职业习惯。

2 重点实施手弧焊操作技能训练

手弧焊操作技能是焊工的核心技能，在培训教学过程中必须讲究理论联系实际，要求教师同时伴演教练、裁判、运动员三个角色，营造“做中学”“学中做”的研讨型理实一体教学课堂，不断培养学员的学习兴趣，提高培训课堂质量。实施手弧焊操作技能训练可分为引弧训练、水平直线运条训练、灭弧法施焊操作训练、运条训练、单面焊双面成形训练、焊缝外观评价训练等。以引弧训练和直线运条训练为例，教学过程组织思路如下。

引弧训练过程

1）讲授与分组。由培训教师结合挂图（图1：敲击法与划擦法引弧）介绍两种引弧操作技巧，强调安全操作要求。每组学员人数为5～8人。实训教学步聚如表1所示。

2）课堂反思。培训教师在课后应就学生的练习情况、记录的成绩进行分析，查找导致学生引弧操作不合格的原因，并对课堂效果进行测评，记录学生操作练习的一次合格率作为课堂效能指标。当课堂效能不足60%时，课堂可视为不合格课堂。

直线运条与熔池观察训练过程

1）讲授与分组。由教师结合挂图（图2）讲解直线运条技巧，重点强调运焊条时焊接倾角与摆角的定义，如何观察熔池，区分熔池金属与熔渣，严格要求学员练习短电弧施焊。每组学员人数为5～8人。实训教学步聚如表2所示。

2）课堂反思。培训教师在课后应就学生的练习情况、记录的成绩进行分析，查找造成学生直线运弧操作不合格的原因，并对课堂效果进行测评，记录学生操作练习的一次合格率作为课堂效能指标。当课堂效能不足60%时，课堂可视为不合格课堂。

其余教学内容的实施过程与方法均按上述教学套路制定实施。通过教学试验，除个别学生因视力等生理原因无法从事焊条电弧焊操作外，学员操作合格率为96%，课堂教学效果明显改善。

3 实施焊条电弧焊练习课堂特色分析

实施焊条电弧焊操作练习应充分体现理实一体的课堂特色，讲究课堂系统化，课堂流程清晰，内容浅入深出，难度合理，教学全过程注重讲究安全、效率、成本、质量，可较好地培养学员的实践能力。如注重现场操作点评，及时纠正学生的操作错误，切实把焊接专业基础知识与实践相结合，确保课堂的有效性；设置多个考核点，实施学员人人过关的考核原则，让每一个学员都参与训练和学习，充分体现教育公平；重视安全教育，以严格的安全要求提高学生的安全意识；注重节约，严格控制学生的随意性，有效使用焊接材料，培养学员的成本意识；注重操作质量，培养学员的产品质量意识；注重激发学员的学习主动性，提高实践教学课堂效能。

通过研究发现，设置高效能的理实一体教学课堂，注重研究与发现，培养学员的创新意识，不仅能高效地培养学员的实践能力，也能较快提高教师的教学能力。

参考文献

[1]广州造船厂.手工电弧焊[M].广州：广东人民出版社，

1974.

[2]杜宝.电焊工操作画本[M].北京：中国电力出版社，

2014.

[3]余丽娟.浅析“理实一体化”教学[J].科技视界，

2014（28）.endprint