对班级管理工作的几点思考

谢深声

【关键词】 班级管理；班主任；工作重点；发展目标；创新

【中图分类号】 G635

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）

14—0029—01；

做班主任多年，参加过多次的班级管理培训，也和其他班主任一起探讨过很多问题。包括班级的精细化管理、特色班级的创建、德育制度的量化，班级民主管理和制度建设，后进生转化等诸多问题。本文结合笔者的班主任工作实际，谈几点认识。

一、了解班情是做好班主任工作的重要前提

班主任的工作首先是班级管理和班级日常事务工作；其次是学生管理、学习和思想教育工作；再次是与任课教师的协调，与家长的配合工作。刚接手一个新班，班主任不仅要处理大量琐碎的事务，如分配座位、培养班干部、搞好卫生等，而且要了解学生基本情况、学生来源和入学成绩等，没有经验的班主任会被琐事牵着鼻子走，甚至是身心疲惫，班级还是乱成一团麻。此时不仅要解决手头的问题，还要考虑到自己班级的发展方向。在一个学期、一个学年，甚至三个学年后要将班级带到什么程度，学生要达到怎样的目标，这些都是班主任要考虑到的问题。

二、明确阶段性工作重点是做好班主任工作的重要条件

七年级学生刚升入初中，在行为习惯上还未脱离小学生阶段，好奇和对初中生活的渴望是他们的特点。根据学生的年龄特征，做好由小学生向初中生的转化和衔接工作非常重要。在常规管理的基础上抓养成教育，促进学生文明习惯和学习习惯的养成，引导他们尽快适应新的学习生活。

八年级学生比较平稳，没有了七年级时对初中生活的好奇，也没有九年级学生的升学压力，但是学生正在处于青春期，各种生理心理问题不断出现，在继续抓好养成教育的同时，开展必要的心理健康和青春期教育，密切关注行为上比较偏激的学生，并帮助、引导这些学生用正确的方法解决各种问题及困惑。学习上防止两极分化，减少学困生。

九年级学生面临升学压力，培养学生的自信心，做好心理疏导，使学生充分发挥自己的潜力，提高成绩。

在各个学年段，甚至是每一个学期，班主任都要根据班级的特点制定班级计划。如学生的整体素质的提高；班级学习成绩提升；班级管理目标、活动开展等可操作性强的措施。

三、制定班级的发展目标是搞好班主任工作的关键

带2010届学生时，我不断反思自己，调整心态和方法，努力探索一条班级管理的新途径。当时我大胆地提出了“创年级第一”的目标，鼓励他们在各方面做七年级的领头雁。针对学生来源于山区，寄宿生多的特点，策划了“不比基础比进步，不比阔气比学习”的主题班会，旨在形成一种“比、学、赶、帮”的学习氛围。班级面貌不断改善，良好的班风逐渐形成，到了九年级，渐渐在平行班中脱颖而出，毕业会考各科成绩均为全级第一，大部分学生考上了自己理想的高中。

带2013届学生时，我对自己之前班主任工作的成败得失进行了梳理。从第一天入学教育开始，我就有计划地培养学生良好习惯，并提出一定的奋斗目标。要求他们在学习、纪律、卫生各方面做表率，争取在每一次考试中，班级均分、合格率、优秀率达到全级前茅。通过一学期的培养和努力，学生基本上能做到自主管理。记得我因生病请假一周，没有委托其他老师带班，但班级秩序井然，学校值周评比仍然全校第一，获得了流动红旗。到毕业前夕，有些班级的学生开始厌学，扔掉老师发的复习资料，而我们班的学生却依然保持着学习的劲头。甚至想到了利用晚上放学、站路队的时间在教室学习，每天放学时几乎是被我“赶出”教室。毕业会考后，学生还在对自己的成绩、班级总体成绩、考入高中的人数做横向、纵向比较。

有了前期的许多实践，对于目前的这一级，我的规划和目标也比较明朗，以“让优秀成为一种习惯”为座右铭创特班级色——“书香班”。增强凝聚力，从基础抓起，每一学期的学习目标随着每一次检测考试成绩而推进，具体要求是：各科考试均分、合格率进入年级前茅，减少学困生，这些指标直接指向了班级学习成绩较薄弱的学生，实现目标的动力和源泉就是全体学生的努力和科任老师辛勤的汗水。

四、与时俱进，不断创新是班主任工作得以提升的源泉

做班主任多年，学生从80、90后变成了00后，学生的个性特征和差异性也在不断变化，家长的要求和期待也在不断提高，这对班主任工作提出了更高的的要求。每个孩子都是开在老师心里的花，只有精心呵护，细雨滋润，才有一路繁花看不尽。艺术的生命在于创新，班主任工作也应该不断学习，不断反思，不断探索，不断改进，不断创新，才能适应社会的发展和要求，才能促进学生的全面健康成长。

编辑：蔡扬宗