谈新课程背景下提高小学班主任胜任力的研究

雷燕梅

摘 要：在新课程背景下，小学班主任的责任越发明确，新课程标准对小学教学工作提出的要求也使班主任的责任越来越重要。从新课程理念以及课程改革背景出发，对提升小学班主任工作能力的相关问题进行了简单分析，力求找到促进小学班主任胜任力不断提升的可靠途径，以期为相关从业者提供可借鉴的理论依据，希望对他们有所启示。

关键词：新课程；小学班主任；胜任力；提升策略

小学班主任在小学生的学习和生活中扮演着非常重要的角色，是班级教学、学生课后生活的直接负责人，班主任是否胜任其职位，直接关系到小学生的学习成绩以及成长问题。新课程改革背景下，小学教学面临着新的挑战，这对小学班主任的工作能力提出了更高、更严格的考验。班主任的管理能力、亲和力、威信等，直接影响到班主任的工作能力，只有工作能力足够强的班主任才能胜任小学班主任的工作，促进小学生学习成绩的提升和综合素质的全面发展。基于此，小学班主任应当在新课程改革的浪潮下，清醒地认识到提升自身胜任力的重要性，通过科学的途径，使自身在小学班主任的职位上体现出更大的价值。

一、小学班主任胜任力的意义

胜任力，指的是胜任一个岗位或者一种职位的工作能力。在小学中，班主任的胜任力涵盖了班级管理能力、师生关系维护能力、教师威信维护能力、学生课后生活管理能力等，可以说，班主任的胜任力对小学生学习和生活的方方面面都会造成影响，可谓关系重大。具体来说，小学班主任胜任力的意义可以分为以下几点：（1）关系到班级的氛围，包括学习氛围、师生关系、学生之间关系等，班主任的言行举止、谆谆教导都会对学生产生潜移默化的影响，班主任的管理能力足够强，可以使班级秩序井然、氛围和谐，这样的班级氛围有助于学生学习成绩的提升，也有助于学生能力的全面发展；（2）关系到班级学生的课后生活，学生的课外生活在一定程度上也会受到班主任的影响。虽然班主任的管理行为不能涉及学校课外，但是班主任在管理过程中会对学生形成潜移默化的影响，会延续到学生的课外生活中。如果班主任为学生带来的影响足够积极，那么这样的意识会鞭策学生在学校之外仍然努力学习、积极提升自己、做有意义的事，这对于学生的健康成长、成才都是非常有意义的。

二、小学班主任胜任力的提升策略

通过对多个胜任力突出的班主任案例的分析发现，胜任力较高的小学班主任工作存在一些共性，如严格要求自己和学生、严格遵照班级规章制度办事、和学生关系融洽、具有较高的威信、管理方式得当以及管理能力优秀等。基于此，在这里总结小学班主任胜任力的提升策略。

1.转变班主任管理意识

传统的小学班主任对于小学班级的管理往往以强制管理、严肃管理、“黑脸包公”式的管理方式为主。实践证明，这样的管理方式在当前的可行性已经严重下降，在新课程背景下，这样的管理意识更加不可取。因此，小学班主任应当积极转变管理意识，正确认识班级管理的概念和内涵。小学班级管理的关键，并不是通过强制性的手段要求学生完全服从于你，而是通过科学的方式使学生信任班主任、尊敬班主任、认同班主任，从而使学生自发地服从班主任的管理方式，这样的管理意识才是科学的、合理的。

2.完善班主任的管理原则

很多班主任在进行班级管理的时候，缺乏管理原则，导致自己在管理中存在前后不一致、说话不算数的情况，大大降低了班主任的威信，对管理不利。因此，小学班主任要想实现胜任力的充分提升，必须完善班主任对班级的管理原则，保证管理原则的科学性，在严格遵循管理原则的基础上开展班级管理工作。并且，教师应当充分了解小学生的心理，改掉管理原则中不科学的地方，在管理过程中，要在保证班主任威信的前提下，努力和小学生做朋友，处理好师生之间的关系。

3.改进班主任的管理策略

在小学班级管理中，班主任的管理策略对于管理效果产生着最直接的影响。为了充分改进小学班主任的管理策略，提升管理策略的科学性，需要做到：（1）在管理过程中充分尊重学生，多考虑学生的现实需求，从学生的角度思考问题，小学生的思维模式相对简单，因此，这一点在小学班级管理中相对容易做到；（2）在管理过程中既要坚持一视同仁，又要在管理方式上做到区分学生不同的个体，例如，有的学生天性内向，对其进行管理时要以沟通交流、引导鼓励的方式为主，而避免措辞严厉、当面批评。

总而言之，小学班主任的胜任力不仅关系到小学生的学习成绩，也关系到学生的健康成长和全面发展。小学班主任应当正确认识自身职责的重要性，通过改进意识、完善原则、改进策略等方式，充分提升自身的胜任力，帮助班级中的小学生获得更加良好的成长环境。

参考文献：

[1]张迎新，林君华.谈小学班主任工作[J].大连教育学院学报，2010（01）.

[2]闫守轩.小学班主任专业发展现状的实证研究[J].教育科学研究，2010（04）.

编辑 薛直艳