初中数学借助多媒体教学体会

唐德强

摘 要：多媒体技术的灵活性可以部分地、活动地展现数学知识，让学生对数学知识的掌握更加明白和清楚。多媒体在初中数学中辅助教学，可以为学生创设必要的学习情境，为学生了解真正的数学知识发挥作用。

关键词：多媒体；信息技术；教学效果；直观生动

数学知识是一门抽象的知识，在初中数学教学中适当运用多媒体教学，利用多媒体逼真、具体的画面声音，给学生提供一个富有趣味的、具体形象的数学学习环境。多媒体在初中数学中辅助教学，可为学生了解真正的数学知识发挥作用。

一、利用多媒体激趣

多媒体的特点是声光色一体化呈现内容，画面美观直观，对于初中生而言，这种方式可以帮助学生更加明确数学概念之间的逻辑关系，更加清楚地认识到数学知识的内在联系。比如，学生学习几何的问题时，这是相当抽象的一部分内容，如果单纯依靠教师的讲解，学生也是可以理解的，但是利用多媒体来呈现就直观多了，学生一目了然。移动图形是多媒体最大的优势，对于几何教学的作用是非常大的。而且多媒体可以倒退、放大、快进的特点，可以更加方便教师的教学，不用一支粉笔不停地画、不停地擦，便捷了教学的开展。利用多媒体可以在轻松自然的环境中学习数学。

二、信息技术手段可以扩大教学容量

在数学教学中，新课改一直都大力提倡数学教学生活化。而生活的内容是丰富多彩的，单纯由教师的语言描述恐怕有遗漏和偏颇。采用多媒体等信息技术手段可以将数学教学的内容瞬间在网上插入进来，一堂课内，可以给学生大量的知识和数学信息，增大教学的容量。利用网络资源的优势，将网络资源内容补充在教学实践中。这样教学后，学生接收到的信息量是巨大的。如，学习“圆”的内容，可利用多媒体技术向学生展示生活中利用圆形的案例，让学生更加清楚数学的学习是与生活密切相关的。生活中有数学，数学中有生活。利用信息技术手段还可以帮助教师突破难点和重点，提高教师的教学效率和学生的学习效率。

利用信息技术手段可以实现情感、态度与价值观的教学目标，对学生进行必要的道德教育，这也是贯彻教学三维目标的体现。利用信息技术辅助教学是新课改后诞生的一个现象，也是科学技术发展的产物。作为教师要善于利用一切手段丰富教学的内容和形式，实现高效化学习。

参考文献：

[1]刘世文.初中数学的教学艺术[J].吉林教育，2013（04）.

[2]曹英，吴帅发.从新课改实施看初学教育的改革[J].江苏教育，2012（04）.

编辑 王团兰