构建高效课堂的一点做法

唐雪莲

一、备课讲求实效

备课质量的高低是课堂教学成败的关键。学生是学习的主体，教师备课要充分了解学生的学情，结合学生实际备出最适合他们的课。了解学生并不难，难的是怎么让课堂教学更具有针对性，怎么让学生喜欢上这节课，怎么让学生学有所获，这就要求教师在教学目标上下工夫。我认为教学目标有两种：一种是长效目标。如，训练学生正确流利地朗读课文；培养学生查阅字词典解决生字新词的能力；让学生养成在读文、听课时适时做批注的良好习惯等。长效目标往往是要落实在每堂课上的。只有常抓不懈，才能看到成效。另一种是课时目标。就是针对要讲的新课制定出具体的教学目标。我对课时目标的体会是两个字：“小”和“精”。目标小好操作；目标精印象深。与其面面俱到，不如钻透一点。如果每节课都能让学生扎实领悟一点知识，日积月累，学习效果可想而知。

二、课堂教学要活

1.把时间还给学生，引导学生自主学习

引导学生自主学习主要从两方面实行，一是保证学生在课堂上有足够的时间熟读课文。我会采用各种读书方式来激发学生的读书兴趣。诸如点着字读、自由读、默读、分角色读、比赛读……二是指导学生利用工具书识字、理解字词，了解课文内容，在自己有感触的句段旁边写写体会，或与同桌交流探讨自己的看法。这个时候，学生的注意力比较集中，老师要做的只是个别指点，课堂上学的氛围比较浓厚。

2.给学生充分表现自我、展示自我的机会

经过一番自主学习，学生或多或少或深或浅都会有所收获。这时老师如果给他们一个机会，让他们把自己的收获展示出来，他们的学习兴趣就更浓了。我会说：“谁来把你学到的字词讲给大家听？”“说说课文讲了些什么内容？”“把你的感悟和想法讲给大家听一听。”刚开始学生可能不习惯，不敢举手，不敢说。用不了多久课堂就“热闹”起来了。老师适时引导、点拨，帮助学生理解、认识，训练学生的语言表达能力，课堂会变得轻松有趣。

3.老师讲的内容要精当，切忌冗繁啰嗦

解读课文时，语言要精练，见解要独到。不要在学生能读懂的地方浪费时间。要适时展露自己的才华。如，提到李白时，随口来一段《蜀道难》《将进酒》；提到李贺时，简要介绍一下这位诗坛鬼才的人生经历。这对树立教师在学生心目中的地位是十分有益的。“亲其师，信其道。”学生只有佩服一位老师，喜欢上他的课，学习才会有效果。赶鸭子上架的做法，往往是劳而无功的。

参考文献：

倪文锦.小学语文新课程教学法[M].高等教育出版社，2003.

编辑 马燕萍