高中化学实验教学中计算机信息技术的应用分析

赵太林

摘 要 结合工作经验，阐述计算机信息技术在化学实验教学中的特点和意义，论述高中化学实验教学中计算机技术的应用策略，分析应用过程中应该注意的相关事项。

关键词 高中化学；实验教学；信息技术

中图分类号：G633.8 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）13-0163-02

1 在高中化学实验教学中计算机技术的应用特点及其意义

目前随着信息技术的发展，其在各个领域得到广泛的应用，自然在高中化学实验教学中也不例外。就目前的实际应用情况而言，计算机信息技术对高中化学实验教学起到积极的促进作用，主要是因为计算机信息技术具有以下几个方面的优势：一是教学空间和时间自由；二是能够实现信息资源共享；三是网络教学资源丰富；四是交流互动性较强；五是能够实现个别性和针对性施教。将其应用于化学实验教学中具有以下几个方面的意义：1）提供丰富的教育信息资源，进而为学习者创造更好的学习环境及其学习条件；2）能够帮助教师创建良好的问题情境，并且使生生或是师生之间形成良性互动，进而向学生提供真实的学习情境，促进学生自主探究学习；3）有助于建立材料库和资料库，并且教师还能制作相关复习课件，进而优化实验过程，大大提高教学效率，同时也能转变传统复习模式，为学生的复习和自主学习提供相应指导，进而促进学生复习效率和质量的提升。

2 高中化学实验教学中计算机信息技术的应用策略

以计算机信息技术创新教学手段，发挥其实验演示和虚拟实验功能 在传统的高中化学实验教学中多以演示为主，通过演示，学生能够明确化学反应过程及其相关现象，同时学习实验原理，进而对实验演示效果有一个更加直观的认识和了解。而对于传统的化学实验教学来说，受空间及时间的相关影响和制约，使得相关实验现象并不能完全清晰显现。针对此类问题，教师通常会以放大实验仪器或者是巡回展示的方式来减少弊端，但是也会大大降低课堂教学效率，并且对于一些反应快速的实验现象根本无法向每个学生一一展示。在课堂时间和教学手段有限的情况下，化学反应实验是很难获得理想教学成效的。

将信息技术引进教学中，则能够实现对实验现象的定格和放大。如在讲授铜锌原电池的实验现象时，可借助投影向学生展示实验过程，并且让学生多角度观察水与金属钠反应的过程，进而有效解决传统实验教学存在的问题，既能够让学生反复观看实验过程，同时也能清晰地观察实验现象，除了避免实验中可能出现的失误之外，同时也大大提升了课堂效率，使学生能够清晰明了地观看实验现象，达到教学的目的。

以计算机信息技术展现实验微观变化，突破实验教学难点 在高中化学实验教学中引进计算机信息技术，除了能够让学生宏观观察实验现象和实验过程之外，还能让学生掌握微观变化的原理，并对变化产生感性的认识，而这是传统实验无法办到的。将微观事物通过软件等信息技术清晰地展现，合理安排教学内容，加强教师讲解，使学生在学习过程中能够对微观的原理和变化有更为深刻的理解，对增强教学效果具有重要作用。

以计算机信息技术促进学生实验设计能力的培养 在传统化学课堂教学中，由于时间、地点等条件的限制，学生并不能过多或独立进行实验，而在计算机信息技术的作用下，学生能够突破现实条件的限制，并且依据自身学习情况开展自主学习探究，进而设计各种模拟实验，同时探究不同解决方案。如学生可借助计算机信息技术进行虚拟实验，自行组装各种排水测气装置、集气装置等。除此之外，学生还能够针对反馈信息进行设计方案的优化和改进。整个虚拟实验过程中学生可借助鼠标等设备轻松完成，并且可反复进行，进而促进学生实验设计能力的培养。

以计算机信息技术提升化学实验教学成效 21世纪是一个信息化时代，在网络技术的作用下，教师可轻松获得丰富的教学资源，并经过自身的整理加工来优化课程，提升教学成效。对于一些不易完成或者是较大型的实验，教师可通过共享录像或者是视频资料来开展实验教学。如开展氯气和甲烷的取代反应实验的时候，教师为了让学生安全地观察实验过程，可播放相关录像视频。除此之外还可筛查网上的相关资源，并转化为自身资源，以此不断提高教师的信息素养。

传统实验教学及其理论教学方法都是教育工作者长期探索、钻研和经验累积的，科学性和实用性较强是不可否定的，因此在实际化学实验教学过程中，必须综合计算机信息技术和传统教学的优势，进而促进教学成效的提升，同时整合传统的化学实验教学方法和计算机信息技术，完美呈现教学。除此之外，还要不断提升教学质量，以计算机信息技术来优化教学手段，进而激发学生的学习热情和兴趣，有效发挥信息技术优势，充分利用课堂时间，促进课堂教学的不断改进。

3 需要注意的相关问题

适当应用计算机开展仿真实验 部分化学教师为了提升实验教学的成功率，同时减少实验准备，常常以计算机仿真实验代替传统的实验操作。基于实验中有声、光、电的转化，因此会对实验的真实性、生动性和可信性造成一定影响，同时也不利于学生实验观察能力和实验操作能力的培养，并且也不能让学生切身感受实验成败的喜怒哀乐。由此可见，在开展虚拟实验的时候，必须适当应用计算机信息技术，反之就会不利于学生实验能力的培养。

应精心筛选信息素材 受错误教学理念的影响，使得教学中教师将知识灌输作为重点，因此在开展化学实验教学的时候将大量的知识和信息借助计算机向学生传授，最终导致信息泛滥。从表面上来看虽然课堂容量较大，但是对学生思维的培养和知识的吸收极为不利。因此，教师必须要对各种信息素材进行精心筛选，去粗取精，确保每一份信息素材都能为学生的教学实验带来切实的帮助。

提升教师的教育技术能力 在高中化学实验教学中应用计算机信息技术的前提就是教师要能够主导整个课程的进行，从而充分发挥计算机信息技术的作用。教师的教育技术水平受地区差异影响，在开展实验教学的时候，教师对教学内容、方法的选择都会对教学成效产生直接影响。假如不能规范操作信息技术，或者是使用不当，同样会影响化学实验教学成效。所以，教师必须不断学习现代教学理论和方法以及参加相关的教学培训，以提高自己的计算机信息技术水平和应用计算机信息技术的能力。只有如此，教师才能在化学实验教学中更为熟练、合理地运用计算信息技术，也才能选择、创造更适合教学内容的教学方法。

4 结语

通过以上探讨了解到，在高中化学实验教学中，计算机信息技术作为先进的教学手段，能够提供多样化的教学手段，有效整合教学内容，大大增强化学课堂教学效果的同时，还能开拓学生的视野，激发学生的创造性思维。

参考文献

[1]李倩.新课改中中学化学实验探究式教学的研究[D].西安：陕西师范大学，2013.

[2]李娟.提高高中化学课堂有效性：信息技术与化学实验教学整合[J].中国教育技术装备，2012（28）：43-44.endprint