浅析班级体育活动的教育性

常保臣++刘绪林

摘 要：班级体育活动是指在学校体育课以外开展的，以增强体质，提高体育技能促进学生全面发展为主要目的的教育活动。班级体育活动对学生的发展具有很强的教育作用。文章从班级体育活动教育性的内涵、班级体育活动教育性的表现、班级体育活动教育性的特点三个方面来论述班级体育活动的教育性。

关键词：班级体育活动教育性 内涵表现特点

中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：1004-5643（ 2015 ）03-0095-03班级体育活动是指在学校体育课以外开展的，以增强体质，提高体育技能促进学生全面发展为主要目的的教育活动。班级体育活动可以在团结拼博、奋斗争先活动过程中还仅能培养学生良好的情操和道德风，还能培养现实社会所需要的竞争与开放意识、进取与拼博精神、团结协作意识、适应与组织能力以及勇猛顽强、机动灵活、沉着果断的品格以及毅力、意志力等等的培养具有重要作用。可见，班级体育活动通过丰富多彩的内容、生动活泼的形式，吸引着学生，感染着学生，对学生的发展具有很强的教育作用。1 班级体育活动教育性的内涵班级体育活动是指在学校教育中，班级利用班会或课余时间组织的，以身体练习为主要手段，通过合理科学的组织程序，达到增强学生体质和促进学生身心健康为目的的有计划、有组织的教育活动过程。班级体育活动具有以下内涵：1.1班级体育活动是一种培育“健康第一”观念的教育活动班级体育活动是学校体育工作的重要内容，它是体育课、体育教学的有力补充，是落实“阳光体育”工程，培育学生“健康第一”的指导思想的重要载体。在班级体育活动中，学生通过内容丰富，形式多样的活动，有利于学生把健身知识与方法转化为健身意识与能力，能起到增加体育锻炼时间，并能巩同、发展运动技能，增强体质，增进健康。故班级体育活动是一个更能够满足学生各项需求、激发运动兴趣、培养终身体育意识、培育健康第一观念的教育活动。1.2班级体育活动是一种培养“集体与合作”意识的教育活动[1]班级体育活动在培养学生的集体主义精神和团结合作的意识方面具有重要作用。在教育过程中，通过说教的方式是很难培养出集体精神、团结合作意识的，但通过班级体育则可以达到，因为各种班级体育活动，学生与学生之间、群体与群体之间频繁地进行合作。比如在一场球赛，一次接力赛，一个游戏活动中，如果队员问、同伴问没有合作意识，协作精神，就很难取得胜利。另外，体育活动严密的组织性和严格的纪律要求，这些有利于培养学生遵守纪律的作风。总之，班体育活动是一种促进学生加深友谊，加强团结，加强合作，形成良好的集体精神、团队意识、协作品质的教育活动。1.3班级体育活动是一种“社会适应能力”训练的教育活动班级体育活动不仅能增强学生的体质，健全学生的心理，完善学生的人格，更能提高学生的社会适应能力。体育活动追求“胜不骄，败不馁”的精神，这能培养学生坚强的意志，增强其社会适应性的基础；体育竞赛活动讲求力争上游、奋勇拼搏的精神，能培养学生克服困难，不断进取的品质，能增强其社会适性的动力；体育游戏的协作要求本身就能培养学生的团结合作意识和集体精神，这些有助于培养学生的社会责任感和荣誉感；体育活动有一定的规则，这对于培养学生的自觉性和义务感有显著的效果。可见，班级体育活动是一种培养学生社会适应能力的教育活动。2 班级体育活动教育性的表现[2]班级体育活动的教育性要求在组织和开展班队活动时，要以学生的教育与发展有积极影响和有力的促进为目的。教育性原则不只是要求教育者在组织班级活动时出于一个良好的教育愿望，更主要的是通过班级体育活动的组织，切实使受教育者获得真正的教育，获得实实在在的发展，或增长了知识，或陶冶了情感，或培养了良好的品德。因此，班级体育活动的教育性体现在：2.1活动目的的教育性班级体育活动是指要根据班级组织与建设的实际需要，针对学生的年龄特点，以及学生所处的地域环境和条件开展的一种教育活动。班级体育活动不只是简单的玩玩而已，而是具有一定的目的。班级体育活动的目的有多方面的表现：它既可以表现在发展学生思想道德水平方面，也可以表现在开发学生的智力与思维方面，还可以表现在培养学生社会适应能力方面，义可以表现在增强学生的审美情趣、强身健体等方面。但需要我们注意的是，班级体育活动的教育意义包含着德、智、体、美、劳诸方面的教育，是促使学生得到多方面的教育和发展，而不只是体现在片面的、单一的思想教育。如在球类活动过程中，学生就能体会到强烈的进取心、高度的纪律性、集体主义精神和不畏强手的意志品质；在健美操活动中能使学生体会情操和提高审美能力等。2.2活动内容的教育性活动内容的教育性是体育教育性最重要的体现。班级体育活动作为班级活动内容之一，有着广泛的教育内容：首先，在教育内容表现的意义上，常规的内容有爱同主义教育、集体主义教育、纪律规范教育等，具有时代意义的教育内容有环境教育、和平教育、心理健康教育等。围绕这些主题内容开发、设计相关的活动，能挖掘出不同项目所蕴藏的教育性；其次，就内容表现的形式上，有拔河、跳绳、棋牌等等传统体育项目，还有球类、体操、舞蹈等现代体育项目，这些项目在民间有着广泛的群众基础，并且趣味性、娱乐性很强，非常吸引学生。举办这些体育活动，丰富了学生课外体育活动的内容，使以前体育场边的“看客”变成了体育场上的主角，教育性也随之体现。2.3活动过程的教育性活动过程是班级体育活动教育性的具体体现。班级体育活动能做到趣味性与教育性的统一、整体活动和个别活动的统一。在活动策划、实施、反思的整个过程中.处处都存在着教育契机。就某一次具体活动过程来分析，如果从设计、准备、组织与实施等阶段广泛地发动班级学生全身心地投入进来，使得本来没有机会参加活动的学生，也能成为活动的重要参与者，就能增加他们投身体育活动的热情，激发了他们在活动实施时的激情，教育性也就随之蕴含其中了；就具体活动策划环节来讲，学生参与策划，学会运用合适的体育活动方式呈现活动、提炼教育资源的时候，他们已经在自我教育了。2.4活动环境氛围的教育性[3]心理学证明：如果一个人的情感体验是积极的、愉快的、精力充沛的，那么他的感受性就高；如果情绪低沉，疲劳不堪，他的感受就会降低。班级体育活动能凋动学生积极的情感体验，营造一个具有融洽的关系和谐的气氛。首先，班级体育活动准备的环境具有教育氛围，即活动场地中宣传横幅的悬挂、宣传标语的粘贴、宣传板的摆放等布置设计能体现教育情境、活动气氛，能最大程度地激发学生参与和发展才能的愿望；其次，班级体育活动的过程环境具有教育性，即活动进行中，丰富的活动内容、多彩的活动形式，既能给学生带来精神上的满足和积极的感情体验，还能最大限度地凋动学生全身心地参与活动之中，亲身体验活动积极、团结、拼博的氛围，并从中受到教育。3 班级体育活动教育性的特点班级体育活动有别于单纯的体育比赛，其主要特点应是融德育、智育、体育为一体。这种体育活动具有教育性和趣味性相结合、群体性和个体性结合的特点。在这种班级体育活动中，有趣味的内容吸引班级成员参加，同时考虑到适宜各种年龄段学生的心理特点、生理特点、身体现状，从而使既要有喜闻乐见的个人体育活动，又要有群体之间的交流的体育竞赛，要尽量体现集体的力量。3.1针对性与目的性：教育性的前提班级体育活动并非只是玩玩而已，应具有鲜明的教育倾向，要有针对生。班级体育活动的针对性是要针对班级的实际情况、学生的年龄特征和个性特点。在设计班级体育活动时，要依据班级实际情况，对不同年龄的孩子，要根据他们的不同特点来组织活动。对不同年龄阶段，不同性别，身体素质不同的学生要区别对待。对身体条件还稚嫩的小学生尤其要注意活动恰当、适量。例如在运动项目的选择上，女生可以增加一些艺术体操、舞蹈和体育游戏等以便她们在全面发展身体素质的基础上，着重进行柔韧性的锻炼，发展女生的形体美。 班级体育活动的目的性主要是考虑到班级建设的需要，在制定体育活动目标的同时，必须制定出切实可行的教育目标，并在活动过程中努力寻找活动与教育的结合处。为此，教师在组织、设计和开展活动时，一定要克服两种偏向：一是为了一味地追求活动的“教育性”或“塑造性”，不顾学生的兴趣和需要，使活动形式单调，内容单一而无变化；另一种是为了活动而活动。因此，在制定班级体育活动目标时，活动目标必须与国家体育教育方针相一致、必须与学校体育工作目标相一致、必须与体育教学目标相一致，最大限度地发挥班级体育活动的教育作用。[4]3.2整体性与连贯性：教育性的基础 整体性是指班级体育活动目的的设计、活动内容的选择、活动过程的组织、活动教育力量的整合要成为一个有机的整体。即用整体的教育思想来指导体育活动的全过程，从而达到活动目标的整体性和学生身心发展的整体性的有机结合。因此，班级体育活动应当具有指向明确、整体性系列的特点，只有作出整体的安排，才能避免班级活动无目的的缺陷，发挥整体教育的功能。即在活动的设计时首先要着眼于全局，确定不同年级班级活动的总体目标，活动之间也应有一个整体性的安排。连贯性是因为体育锻炼是一项技能性很强的活动，而技能形成的最基本条件就是练习和巩同。并且技能水平的提高是一个由易到难，南简到繁的过程，组织学生进行体育运动时，切忌心急气躁，急于求成，在没有相应的技能基础时，不可强行提高运动水平，以免造成不必要的伤害。另外，从活动的时间安排上也要有连贯性，这就要求指导者对每个学年、每个学期的班队活动做系统的考虑和总体的规划，精心设计每一次活动，不仅要考虑全体学生共有的一般年龄特征，也要照顾到每个学生的个性特点，要根据学生的兴趣、爱好和能力水平，以保证活动教育效能的充分发挥。3.3现实性与操作性：教育性的保障 现实性要求班级体育活动要扎根生活，深入实际，使活动符合客观现实发展的真实情况，让学生在真实的活动中体味生活、体验人生，以达到对学生的自然而然的教育。要从学生的学习生活实际出发，从学生最关心的问题人手，深入浅出，寓教于乐，循序渐进，要寓庄于谐，寓教于乐，切忌远离实际、远离生活，忽视活动对学生的自然启发性。换言之，班级体育活动的现实性要求在活动主题的选择上要切合班级学生的实际状况；在活动内容的选择上要符合学生的身心发展的特点；在活动的形式的选择上要采用学生乐于接受的形式。 操作性指班级体育活动的组织与开展，一定要贴近学生生活、贴近班级实际、贴近班组学生，使活动具有可行性。也就是说，班级体育活动的设计、组织与开展既要考虑到学校能为活动提供的基础，也要考虑到班级具备的现有条件。简言之，班级体育活动的操作性，不仅要从人力、物力、财力等多方面考虑，还要从时间、地点、环境等多角度进行思量。总之，组织和设计活动时一定要做到内容丰富，主题鲜明，形式新颖，使学生感到新奇、有趣，乐于参加，使班级活动以理服人，以情感人、以趣育人，从而达到很好的教育效果。参考文献：[1]王玉七.浅谈班级体育活动在班级管理中的作用[J].科教导刊，2011（12）. [2]岑万国.班主任在开展班级活动时应注意的几个原则[J].科教文汇，2008（3）.[3]张建宏.班级活动的五个原则[J].教学与管理，2004（9）.[4]古人伏，沈嘉祺，朱炜.小学班班队工作原理与实践（第2版）[M].上海：华东师范大学出版社，2010：168-169.

On the Education of Class Sport Activities

Chang Baochen

Liu Xulin

（P.E. Department of Yunyang Teachers College， Shiyan Hubei 442000， China）Abstract： Class sports activities refer to point to the education activities outside school physical education， with the main goal of promoting students' all-round development， to enhance the physical fitness， improve the sports skills. Class sports activities for the development of the students have a strong role in education. From the connotation of sports educational class， the performance of class sports education and the characteristics of class sports activities， the study analyzes the education essence of class sports activities.Key words：class sports activities education connotation performance characteristicsendprint