关于机电技术专业生产实习建设的研究

史文龙（贵州省建设学校，贵阳 550008）

关于机电技术专业生产实习建设的研究

史文龙
（贵州省建设学校，贵阳 550008）

针对机电技术专业生产实习建设存在的问题,分析了机电技术专业生产实习建设的必要性,介绍了基本情况、教学体系以及管理考核等的具体做法。通过机电技术专业生产实习建设,从几个方面加强了生产和教学复合型人才实践能力和创新能力的培养。

机电技术专业生产实习建设;基本情况;教学体系以及管理考核;实践能力和创新能力;窗体顶端

0 前言

机电技术专业培养进行生产实习建设的目的是将工程原理应用于实践活动从而转化为工程方面和高端形态的复合型人才，即技术应用型人才，因为随着时代的发展各专业的教学内容将与生产实际联系紧密和进行各种专业技术交错发展应用的情况。实习机电技术专业实践教学是培养生产和教学复合型人才的实际动手能力、动脑思考能力、观察问题和解决问题的能力,使新型生产和教学复合型人才具有良好的团队意识、意志素质、心理素质,更好适应岗位和工作需要,适应不断发展变化的环境的重要途径和应用手段。机电技术专业内容主要是涉及材料的制造、刀具使用、计算机模型设计、机械加工工艺、机械模拟设备和操作技能显示等诸多方面。基于机电技术专业生产实习建设教学的特征，是向生产和教学复合型人才传授机电技术专业基本操作技能、技巧是实习实训教学的基本任务之一。

机电技术专业生产实习建设对于培养相关生产型和学习型人才的需要，除了要具备符合社会的期望和市场的竞争特点以外，特别是针对生产和教学复合型人才的技能培养和素质积累，还要进行进一步的规划和统筹，机电技术专业生产实习建设主要从以下几个方面进行研究：

1 机电技术专业生产实习建设的思路

在进行机电技术专业生产实习建设过程中，必须立足全局，整体规划，分步实施；以产养教，以教促产，产养结合；优化整合，强化功能，落实措施；实现“教、学、做”一体化，“实验、实训、生产”一体化；以服务为宗旨，以就业为导向；扩展思路、整合资源，通过对机电技术专业生产实习建设进行实地规划，有计划、有目标、分阶段、分层次地开展机电技术专业生产实习建设工作。用科学发展观指导机电技术专业生产实习建设，突出机电技术专业生产实习建设实训教学特色，广泛开展校企合作，不但要结合自身的优势进行产业结构优化，还要引进先进的教学教育理念辅助培养新型复合型人才投入生产和深造。

机电技术专业生产实习建设与软件内涵建设要同步发展。基础设施条件对实训教学固然重要，但实训教学内涵建设应同步或先行发展。实训基地主要是为教学、生产、科研服务，按实训教学内涵的需求来规划机电技术专业生产实习建设，可避免资源浪费，防止机电技术专业生产实习建设的肓目性培养模式。

2 机电技术专业生产实习建设的原则

在进行机电技术专业生产实习建设的过程中，我们必须坚持走以邓小平理论、科学发展观和社会可持续发展路线的道路来落实生产和教学活动。机电技术专业生产实习建设基地要能够为企业发展提供服务和培养双师型教师队伍提供帮助；以生产为主，扩大生产规模；为教学服务，为双师型教师队伍打造品牌形象；扩大教学实习，为生产和教学复合型人才提供生产实习岗位，为全方面发展打下坚实的基础。

（1）是生产性原则。作为机电技术专业生产实习建设的最基本要求，就是必须是真实的生产性企业进行真实的教学生产人才活动，并取得真实的生产教学成果。

（2）是先进性原则。机电技术专业生产实习建设不断紧跟技术发展步伐，不但针对专业领域的新技术、新工艺、新产品等进行研究开发，t并会适当压缩传统生产路线，扩大对高技术、高利润和高品质产品的投入和开发。

（3）是开放性原则。机电技术专业生产实习建设教学强调理论与实践相结合，不但要求教师有较强的理论水平，还对人才本身具备较强的实践能力，同时不断更新知识库存和不断提高自身素质能力。

（4）是市场性原则。机电技术专业生产实习建设教学要立足市场，重视市场调度，节约生产资源，加大研发力度，不断进行双师型教师队伍的培养和壮大。机电技术专业生产实习建设过程中，不但要充分注重人才的实践和运用，结合生产需要和企业特点去调整教学政策，面向市场更加广阔的资源进行优化整合。

3 机电技术专业生产实习建设的定位

机电技术专业生产实习建设的教学定位主要是必须保持培养人才的先进性和发展性，并具有一定的生产规模和技术水平，保证人才的可塑性和高端性；二是必须提供教学的实时性，主要是为了满足复合型人才的心理需要和情感需要，所以在进行生产实习建设中，必须要有意识地预留一些岗位给“双师型”教师队伍培养进行“一对一”实习，只有尽可能将单一型人才尽快结合市场发展的特点培养成多功能人才，才能更符合社会竞争的现状和工作的平台具体要求；三是必须重视实习研发与推广的必要性，以确保生产研究的专注性，在进行生产的过程中必须适时根据人才不同的学习内容和需要进行相应的调整和分配，以便更利于实习的实践性和行动性；四是必须保持“双师型”教师队伍培养的可能性，从实习人才中挑选合适进行教学的合适人选，也从学校里调派过来的教师进行生产实践，致力于打造更多复合型人才来服务社会。

[1]向丽萍,机电一体化技术专业顶岗实习质量保障体系的建设[J].《昆明冶金高等专科学校学报》,2010（06）.

[2]李敏,“专业+实体”培养模式下高职机电类专业实习实训基地建设探索[J].《职业教育研究》,2012（10）.

[3]王永慧,采油工程校内生产实习基地建设方案研究[J].《中国石油和化工》,2011（07）.

[4]张键,高职机电一体化专业顶岗实习模式研究[J].《中国冶金教育》,2012（04）.

史文龙（1968-），男 ，贵州贵阳人，本科，高级讲师，研究方向：机电设备维修及管理。