浅析二胡教学中后天能力的培养

摘要：本文在笔者从事多年的二胡教学基础上，结合二胡教学特点，诠释了二胡教学中后天能力及培养途径。其中，重点从逆商、个性、引导、情感等四个方面进行解析，并逐一给出了具体的培养内容和方法，对于提高二胡教学质量，进一步开展再研究，有良好的借鉴作用。

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）04-0166-02

在中国的传统民族器乐中，二胡是我国流传最广，且具有代表性的一种拉弦乐。我从事二胡演奏和教学至今，看见过许多学习二胡的学生，从开始对二胡的“狂热期”到对二胡的“平静期”，再到“厌倦期”。特别是这门乐器的学习，是需要日积月累的，要靠时间来不断实践，磨练。这除了学生自身以外，最重要的就是教师对学生的正确引导，本论文就是要通过对二胡教学中一些因素的正确运用的研究，使得二胡学习者在以后的学习过程中能够对二胡有更准确、更全面的理解。让学生对二胡的认识更加清晰和明确，要让二胡学习者在学习过程中效率得到提高的同时取得重大的突破。

一、后天能力的涵义

后天能力从广义上来讲也就是与天赋相对，包括与天赋条件相对的心理因素，环境因素，生理因素以及道德品质等。狭义的后天因素则指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起直接制约作用的心理因素，包括了学习的动机、兴趣、情感、意志、个性等等。从整体来看，要培养后天能力的四大方面：自觉性、主动性、独立性与创造性。

二、二胡的教学及特点

近年来，随着二胡教学的蓬勃发展，二胡的教学尤为重要。为弘扬民族文化、发展民族音乐建立科学化、系统化、专业化的二胡教学体系，为完善教材的建设，提高教学质量。所以每个教师在教学过程中的每个细节都不容忽视。二胡教学内容丰富，形式多样。在教学中不受场地的限制，教师可以根据学生的年龄、身体条件等不同的因素，从而进行相适应的教学训练。每个教师在授课时所表达的方式不同，学生所领悟的也有所不同。这包括学生的演奏方法、两手技法、音乐表现与学习进度等等。教师必须具备严谨的教学风格，认真负责的上好每一节课。否则，后天能力培养就是一句空话。为此教师应尽力做到:吃透教材，心中有数,对同级别的若干曲目进行分析比较；作业适量，目的明确,使学生明确解决的问题，巩固练习不足的技法；孜孜不倦的教学态度，提高教学水平，积累教学经验，不断自我提升；因材施教，针对每一个学生的特点使用不同的教学方法；热情诚恳的鼓励赞扬学生，善于发现学生演奏中的长处。此外，二胡音乐艺术表现具有丰富的个性化特点，而演奏则是艺术表现的直接方式。用不同的演奏方法和技巧会产生不同的效果。所以引导学生参加各种音乐实践活动是培养学生音乐表现较好的方法。

三、如何在二胡教学中对学生后天能力的培养

（一）培养学生在二胡学习中的逆商。所谓逆商，就是指挫折商或逆境商。它是指人们面对逆境时的反应方式，即面对挫折，摆脱困境和超越困难的能力。在学习二胡的道路上，会遇到各式各样的问题，甚至在练习基本功的时候是枯燥无味的，两手的配合，快速的换把，节奏的复杂，这些都充满了许多困苦，这个时候逆商则起到了决定性的作用。逆商是可以培养的，且最好是从小培养，目前教育行业和许多教学机构都在提倡挫折教育。但仍然有个别的家长，在孩子刚学二胡的时候说“暂时先不买二胡，等孩子学一段时间，能够坚持的话再买。”其实这种想法，往往对学生逆商的培养是没有好处的，反而会更加容易动摇。

（二）张扬学生个性。要使二胡教学丰富多彩，则需弘扬学生的个性特长，开创二胡教学特色。比如，在学习二胡顿音的时候，如果单单地讲解和示范是不够的，需要根据学生的年龄和特点找出相应带有顿音的歌曲，并用钢琴弹奏给学生听，此时学生定会兴趣倍增，以此达到教学目的。又如，在教学过程中老师首先应该拉近与学生的关系，与学生成为朋友，与学生多一些思想上的碰撞，才能真正的走进学生的内心，才能充分了解学生的个性，从而因材施教，再给予一定关心、鼓励和支持，进而使学生在放松和探索精神等多样化的背景环境下自主学习。此外，在社会实践中活动中培养学生个性是个十分有效途径，同时还能激发学生的成就感，进而培养兴趣，其潜力就会充分的发挥出来。

（三）教师的直接引导。而对于学生来说，提高演奏技术和表演技巧是重要的，而掌握科学的演奏方法: 第一要重视基本功的训练，练习二胡时，首先需要重视长弓练习，因为运弓是弓弦乐器最难掌握的技法。运弓就好比是声乐中的气息，如果气息不稳，唱歌也不会好听，所以无论学到什么程度，都需要练习长弓。第二教师应根据每个学生不同情况，布置有针对性的练习曲目，使练习曲行之有效。比如，对保持手型与换把音准的结合转换上较为吃力的，教师在教学过程中要结合这一弱点，进行强化训练，同时也可以在乐曲中快速换把的段落进行强化要求。第三是音阶练习，因为音阶是基础，如果能够掌握各调的音阶，那么音准的问题就会很容易的解决，同时学生也会慢慢的建立起对音乐的感觉。第四是练琴需要循序渐进的方法，过分在意结果而忽略过程是许多学生的通病，囫囵吞枣不如细扣深磨，只有耐性的由浅到深、由慢到快、由易到难，把难点分解细化到每个音符，贯通到每一段循律，才能确保练习的成效。

（四）情感因素及其培养。二胡是中国文化发展，生长的产物，在民间音乐的影响中发展、成长、壮大，许多二胡作品都来自民族民间音乐。学生必须多了解民族民间音乐，并熟悉各个地域二胡作品的韵味，这样可以培养学生对音乐作品的理解。教师也需要通过视唱练耳，音乐欣赏，歌曲演唱等方面，进行对学生情感因素的培养。我们怎么样才能使二胡的技巧和音乐感提高：一，唱。在学习乐曲时首先学会唱乐谱。二，听。要多听录音，模仿作品的旋律。三，多读音乐书籍，进行乐曲的分析，增强对音乐的理解力，没有深刻的理解，感情也很难以加深，所以要培养学生对音乐的理解力。四，培养“心”与“耳”的内在感觉，“心”是指学生对音乐的内心感受即乐感；“耳”是指良好的音准概念及树立完美的音色标准，而感觉和标准相辅相成，就像倾诉者和倾听者之间的必须达到一种完美默契，才能使乐器更具有表现力和感染力。

综上所述，较天赋以外，有系统的理论知识涵盖，扎实的基本功训练，准确理解作品的要旨，赋予个性技巧的创新，实践成就中获得兴趣，这些都是后天培养的重要因素。二胡教学要以教书育人为宗旨，注重培养后天能力，这是迫切和重要的问题。