将人文关怀洒满课堂内外

王路波

邓小平同志曾说：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”教育，是一个不断变化、不断进步的过程，新课改的教育更注重人文关怀在教育中的体现，教师应该注重熏陶感染、潜移默化，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。由此看来，我们的教学必须体现人文精神，即关注人的价值、张扬人的个性、提升人的精神，这样，才能真正激活语文课堂教学。教育要站在高处，以人生目的、人生理想、人生意义为核心，延伸到知识、道德、审美各个方面，唤醒人格，努力使学生趋向完美。

践行人文关怀就是要多关心、多爱护、多关注学生的学习和生活，更要充分尊重他们的自尊心、自信心，让学生在良好的人文环境中得以熏陶和发展。在教育教学过程中，我时刻不忘提醒自己：学生是学习的主人，教师要做好引导者和辅助者。作为一名小学语文老师和班主任，我深深体会到人文关怀对课堂教学、班级管理、教化育人的促进作用，在此简述我在教育教学中对人文关怀的重视与实施的体会。

一、研读文本，闪烁人文光芒

语文教学的“人文性”，有两层含义，其一是人的文化性，其二是文化的人性，实质上就是人文精神。培养学生的人文精神，促进学生个性的自由发展，是语文教学的核心内容。因此在语文课堂教学中，我们要努力创设民主平等、和谐融洽的良好课堂氛围，充分挖掘课文中蕴含的人文价值，引领学生走进文本，积极地和文本对话，让孩子们感受到更多的人文关怀，让他们的人格、情感、意志、性格和心理品质等全面均衡发展，达到语文教学的目的。

在《浅水洼里的小鱼》一课中我设计了这样的问题：“如果你就是那浅水洼里的一鱼，此时，你想说些什么呢？又会做些什么呢？”有学生说：快来救救我吧;有学生说：我快渴死了，我要回家……深入文本：“你看见这些面临困境的小鱼，你会怎么做？”有学生说：带回家去养;有学生说：放进小河里;有学生说：扔回大海……一个个充满人文关怀的答案正是建立在个性体验之上。在自由探究、自主学习中充分发挥了学生的主体地位，培养了学生自主、合作、探究的精神，并潜移默化地培养了学生的人文个性和人文精神，使学生树立起“保护小动物、珍惜生命”的意识。

在教学中，我们要尊重学生独特的学习感受和体验，要让学生敢想敢说，发展学生健康的个性和人格。在教学唐诗《赠汪伦》的时候，我们要从诗中读出离别时的不舍之情，不光是我读出来让学生感受，更要引领学生自己去读，去感受那种不舍之情。不仅如此，在让学生读的过程中，充分体现人文关怀，让人文之光闪烁在课堂中。即使有一个学生没有读完，我也会耐心地等待他读完，甚至鼓励他放开声音读出来，让他感受到自己不是最差的，这是为学生的成长给予鼓励，很明显地突出了教学中的人文关怀。

就这样，让人文关怀之光持久闪烁于课堂之上，让快乐的情趣陪伴他们成长！

二、课后培育，展现人文关怀

作为班主任，我不仅仅要让人文关怀的光芒闪烁于课堂之上，还要将人文关怀展现在课后培育与管理中。因为我深知学生在学校学习知识，增长能力不是唯一目的，教育要以人为本，尊重人、理解人、发展人，在学校生活中培养学生基本的人文素养，促进学生个性的自由发展，这才是核心内容。

不一样的生活成就不一样的人生，学生在关怀备至的环境下成长，就会成长得更愉快、更健康。所以我十分理解在课后培育中必须得给予他们更多的人文关怀，让他们走出人生辉煌的第一步。

记得有一次，班上发生了这样一件事，在早上发早餐豆浆的时候，由于一个同学不小心将豆浆洒到了另一个同学身上，又没有立即说对不起，然后两人互不相让地扭打在一起。还好我发现得及时，随后便将他们叫到办公室进行了批评教育，在批评教育的过程中，展现人文关怀。当我们蹲下身子和他们一起呼吸思考的时候，我们没有理由去责备、处罚他们，而是以一颗耐心、讲道理的心教育他们。民主和谐的师生关系让课后教育也充满人文关怀，让孩子在成长中少一点叛逆心理。

让人文关怀教育形成一种习惯，那样才能更好地施教。记得还有一次，是放学之后，天下雨，我班上有一位同学没雨伞，碰巧和我回家是同路，我就撑伞和他一起回家，让他不至于淋雨回家，小孩子淋雨之后可能就会感冒、发烧，耽误学习，也耽误了成长。其实人文关怀在生活中处处可以实现，只要我们细心，总会发现实施人文关怀的机会。

因此，在课堂之外，仍然少不了人文关怀。我们要尽力让人文关怀渗透教育教学的每一处角落。

三、与时俱进，让人文之光持续闪耀

语文的教育是最具有人文性的，随着时代的变迁、进步，语文教学的人文性也应该潜移默化，随之发生相应的变化。记得在教学《送孟浩然之广陵》的后两句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”时，我问学生：“句中的‘流是什么意思呢？流淌的是什么呢？”在过去，学生几乎异口同声地说流的是水，但是，今天我听见了不一样的答案，有人说流的是心中的情。是呀，李白和孟浩然的交情不是一般的深，恐怕长江的水也不及那份情深。当学生从中感受到了李白对孟浩然那种依依不舍之情，还会无趣地游离在诗外吗？当然不会，他们早已融入了自己的一份情。所以，在教学中理应引导学生感受人文，感受作者的感情，从而体现人文关怀。

这也是时代的进步所导致的。过去的学生都会回答流的是水，但是现在有人能想到流的是情，流的是一颗不舍的心，我不得不为此感到骄傲。正因如此，我便借此机会让人文之光继续闪耀，更加辉煌！

人文关怀能够遍洒教育的每一个角落，在春风化雨般的教育细节中，让学生“亲其师，信其道”，人文之光可“随风潜入夜，润物细无声”，让每一位学生都健康地成长！