新课改体育教学中后进生的转化

李仑

【摘 要】所谓体育后进生，是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务的学生。在体育教学中怎样对体育后进生进行转化教育，是新课改体育教学中面对的重要问题。

【关键词】体育教学    后进生     转化

随着新课改的深入开展，以学生发展为本的理念已为广大教师所接受，并在教学实践中不断加以物化。如何真正做到面向全体学生，着眼于学生的均衡发展，使每一位学生无一例外地在原有基础上得到发展，是我们在实践中必须面对的问题。然而在体育教学中，由于先天或后天的原因，学生的体育成绩差异很大，存在一些体育后进生。因此，在体育教学中怎样对体育后进生进行转化教育，是当今体育教学中的一件重要事情。下面就我多年的教学所得与大家共享。

一、体育后进生的个性心理特点

初中阶段是青少年学生长身体、长知识和世界观逐渐形成的时期，是从不成熟到成熟、不定形到定形的关键阶段。体育后進生除具有同龄青少年的一般心理特征外，还具有以下个性心理特点：

1.体育学习动力不足。他们对体育学习和锻炼的目的、意义认识不清，对体育的兴趣仅停留在结果的需求上。

2.缺乏积极的情感体验。由于体型较胖、力量较差等原因，导致体育成绩较低，体验不到肌肉活动带来的积极感受，从而使这些学生主动进行锻炼的能力不够，体育成绩提高较慢。

3.意志薄弱。意志比较薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，对持续时间较长、较单调的项目（如长跑）难以坚持。缺乏勇气，担心练习中出现伤害事故，练习时束手束脚 。

4.性格内向，缺乏自信。体育后进生大都有性格内向的特点。在集体活动中适应性较差，有时举止失措，不能充分表现自己的能力，缺乏自信心，知难而退。

5.心理矛盾，情绪不稳。体育后进生有自卑、逆反、闭锁、放纵等不同类型的心理特点。他们的自尊心和自卑感常常交织在一起，并时时处于矛盾之中，他们对周围的教师和同学有恐惧感和对立情绪，他们意志薄弱，自制力较差。

二、体育后进生的转化策略

1.激发后进生的自尊、自强精神。一些学生会因学习成绩差而觉得抬不起头来，但是他们迫切希望别人对其自身价值的肯定。而体育则为他们提供了展现自身价值的良好的环境，这是因为任何一种体育活动和游戏，都是由一定的活动和游戏角色，以及角色之间的相互作用构成的，学生在其中成功地承担角色，将自己的行为置于角色规定的价值标准中，并受到一定的角色团体的评判。如此，每个人都可通过自己的努力，不负集体对自己的期望，受到称赞和表扬，最终会得到展示自身价值之后的愉悦和满足。学生还可以通过体育竞争和游戏伙伴这面“镜子”看到自己的形象，发现自己的长处，从而萌发不甘落后、积极进取、奋发向上的竞争意识，进而激发他们的学习动力和自尊自强精神。在教学过程中，教师应反复示范、及时纠正不规范的动作，如此训练下去，后进生将不再“后进”。要善于发现他们学习过程中的闪光点，哪怕是微小的进步，都应及时给予肯定和恰当的表扬，使他们及时了解自己锻炼的结果和进步的情况，促进他们更好、更快地掌握技术，从而增强信心，唤起获得成功的愿望。

2.激发兴趣，提高积极性。课堂教学质量优劣直接影响着学生的兴趣以及练习的效果。例如一次上课，当我向学生宣布这课堂内容为“快速跑”时，一些学生觉得近一阶段都有快速跑的训练，内容枯燥，他们感到没意思。我巧妙地加入了趣味性的教法，把“速度跑”变为“狼追羊”的游戏形式，使他们有一种想学的冲动，消除他们对反复练习的反感情绪。

3.运用竞争项目，增强上进心。后进生的文化学习明显落后于其他同学，他们被迫地习惯了“差”给其带来的各种打击，心理上支持进步的上进心在一点点地减弱，能够在一定限度内调节自己的情绪，淡化学习上失败带来的痛苦。但是，应该清楚，任何一个人的心理承受能力是有限的，特别是处于青春期的后进生，他们承受的心理负荷一旦超过承受、调节能力的范围，其意志必将崩溃，结果只能是更难进行教育转化。所以，教师在教学过程中，要把握住学生所表现出来的哪怕是一丝一毫的上进心，展开心理引导，使其增强上进心，保持学习的动力。

4.对症下药，耐心指导，培养主动练习的意识。学生在学习技术动作时往往会出现许多错误动作，其中的原因各种各样，有的由于技术概念不清楚，有的由于身体素质差，有的由于心理因素，有的由于受外界环境影响等等。教师在教学中要根据不同学生在练习中的不同表现，帮助他们分析问题症结之所在及产生的原因，有的放矢地进行指导。比如，有的同学在学习短跑的途中跑技术时“坐着跑”，教师就要仔细观察，是腿部力量太差还是技术概念不清，或是二者兼而有之。问题一旦找准，即可提出纠正办法，使其尽快掌握技术。此外，教师还要在课堂上激发他们的练习欲望，培养学生主动参与练习的意识。

5.个别指导，优生帮促，享受成功的喜悦。教师针对体育后进生存在的个体差异，进行个别指导，有针对性地帮助他们提高，是使他们树立信心、掌握技术的一个重要手段。在指导他们练习时，态度要亲切，指导要耐心，手段要多样，课上课下结合，使他们真正体会到教师的苦心，从而放下思想包袱，提高练习效果。

6.课外练习，补缺补差，完善自我。教师针对学生的素质差异，进行有效的课后辅导或布置课外任务，是促进后进生提高的一种方法。此法具有较强的实用性和针对性。如在耐力跑中对后进生采取换方法、换形式的引导练习。

在体育教学中，转化后进生是一项需要教师长期做出巨大付出的工作。教师要树立赏识教育的意识，针对后进生的特点，把握后进生的心理承受限度，开展各种类别的竞赛活动，充分激发后进生其潜能，发挥其体能上、技术上的优势，使他们激发活力，增强上进心，给他们提供锻炼和表现的机会，鼓励他们树立自信心和自尊心，只有这样才能有效地转化体育后进生。