基于合作学习理论的高中化学教学的实践研究

徐雪琴

【摘 要】化学是高考过程中一门非常重要的考核内容，同时高中化学也是学生化学知识打基础的关键阶段。在高中化学教学过程中，积极应用合作学习等一些新型的教学方法，对于整体教学效果的提升具有积极的作用。本文就主要对基于合作学习理论在高中化学教学中的实践予以简单分析。

【关键词】合作学习    高中化学    实践

新课改对高中化学的教学目标与教学方式提出了新的要求，合作学习理论作为一种新型的教学理念，在各门课程的教学中得到了广泛的应用。本文对合作学习理论在高中化学教学中的实践进行了分析。

一、合作学习的概念

在实际的教学过程中，合作学习的教学理念中注重教学中的各种动态因素之间的多维互动统一，并且其注重突出教学情意功能，注重技能、情意、认知以及人际目标上的和谐统一;另一方面，在师生角色上，合作学习强调学生的主体地位，教师在教学过程中主要发挥引导作用，整个教学活动的重心是学生的主动学习。

二、合作学习理论在高中化学教学中的实践

1. 学生小组的组建

在实际的教学过程中，合作学习取得良好教学效果的前提是组建良好的学生小组，其中包含了确定小组规模、小组成员的构成以及小组中角色的搭配几方面的内容。具体表现为：（1）为了保证小组合作学习过程中各个小组成员的参与性与有效性，一个学习小组通常是由4到6个小组成员组成。（2）在小组成员的构成上，主要有两种方式，其中一种为同质构成，在这种分组方式中，主要是根据学生自身的兴趣爱好来进行自愿组合，同一个小组中的学生的探究问题相同，这对于各个小组成员之间的相互激发与相互补充具有积极的作用，有利于各个小组在学习过程中取得高质量的学习成果。另一种小组构成方法是异质构成，也就是将能力水平与知识程度分为好、中、差三个层次的学生组成相应的学习小组，这更有利于各个小组成员之间的优势互补;（3）分组的过程中要注意各个小组之间的角色搭配，将合作者、引导者、实施者、活跃分子、协调员等进行合理地搭配，各个小组成员在实际的合作学习过程中扮演不同的角色，这有利于小组成员之间实现优势互补。

2. 学生合作意識与合作能力的培养

在开展小组合作学习的过程中，要想保证小组合作学习取得成功，其中非常关键的一点就是要积极培养学生的合作技能与合作意识。这就需要教师在开展教学的过程中，积极为学生讲解合作的重要性，以便于学生在具体的知识学习过程中能够对合作学习的内涵有一个全面的了解，在开展小组合作学习的过程中，树立起一种主体参与意识，以及良好的扬长补短意识与亲和他人意识，这也是合作意识的一个非常重要的内容。教师要树立民主平等的教学观念，促使学生在班级中建立起良好的班内人际关系，以便于为学生建立起多维的互动学习氛围，这对于学生的合作意识与合作能力的培养具有非常重要的作用。另一方面，教师还应该注重学生团体技能的培养，鼓励小组成员以及小组与小组之间开展思想交流，这对于提升学生的合作学习水平是非常必要的。

3. 合作学习成果的评价

新课改对高中化学教学的评价也提出了新的要求。在开展学生评价的过程中，不仅仅要注重对学生学习成绩的评价，还要对学生各方面学习能力实施评价。这就需要教师在制定相关的评价指标体系的过程中，依据学生实际的学习特点，制定出具有开放性的、灵活多样的评价方法，以便于对学生的实际发展状况有一个全面的了解。其中一种有效的评价方式就是学生的自我评价，在学生进行自我评价的过程中，可以采用建立化学学习档案的方式，这有利于促进学生想高标准的持续提升。在此过程中要为学生留出足够的自我反思、自我判断进步、参与评价的空间，这对于学生自我效能感的提升具有非常重要的作用，有利于学生整体合作学习效率的提升。

4. 相关案例

利用相关的高中化学教学实例来对合作学习理论在实际教学中的实践应用予以简单分析。例如，在有关氧族元素的教学中，对学生开展绿色化学教育，其中一个非常重要的教学目标就是帮助学生树立环保意识。在开展这部分教学的过程中，除了依据教材内容在课堂上对学生进行相关知识内容的讲解之外，还可以组织学生开展合作学习。将班级中的65个学生划分成为13个合作学习小组，每个小组中有5名小组成员，每个小组具体的研究内容由小组成员依据自身的兴趣爱好与能力进行自主选择，最终所确立的小组研究课题分别为：世界环境日主题宣传、某电厂废弃排放情况调查与改进意见分析、酸雨的成因分析、经济落后地区是要环保还是要发展、浓H2SO4与Cu反应演示实验的改进、浓H2SO4与Cu反应中的黑色物质的成分研究等。在各个小组成员的课题确立之后，教师要能够协助学生制定具体的活动计划，并要制定出具体的实施方案。在此过程中，要注意协调好各个小组以及组内成员的分工与合作，并要做好学生的技术支持工作，指导学生进行相关资料的收集，在指导各个小组完成相关的课题研究之后，要组织学生进行小组学习成果的展示与交流。此过程不仅有助于学生形成强烈的环保意识，还有助于学生小组合作意识及相关化学知识水平的提升，对于其整体的学习效果的提升具有积极的作用。

三、结束语

在高中化学教学过程中，引进合作学习理论，对于教学效果的提升具有积极的作用。本文就主要对合作学习理论在实际的高中化学教学中的应用实践方法进行了简单分析，对于实际的高中化学教学具有一定的参考作用。

【参考文献】

[1]刘惠.基于合作学习理论的高中化学教学的实践研究[J].中国科教创新导刊，2012（21）.

[2]娄挺.基于合作学习理论的高中化学教学实践研究[J].吉林教育，2013（9）.