高职院校数字化英语教学资源库建设调查研究

吕玉梅(济源职业技术学院，河南 济源 454650)



高职院校数字化英语教学资源库建设调查研究

吕玉梅
(济源职业技术学院，河南 济源 454650)

信息技术正在深刻地影响和改变着人类的生活，教育信息化的迅速发展使得当代人们的教育观念、教学手段、学习方式等发生了重大变革。智能手机、电脑和互联网的普及，多媒体教室、语言实验室的广泛使用，这都使得数字化资源库的建设不但成为可能，而且不可缺少。高职院校建设数字化英语教学资源库，首先要对网上已有的英语类网站、英语资源库中包含的英语资源进行调查、收集和整合，为己所用；然后仔细研究网上商业英语资源库和高校英语资源库，以及教学网站和教学平台的内容构成、分类设计，为资源库建设提供参考；最后还要了解高职院校师生的意见和建议，其所需资源的内容及形式，这样才能确定资源库建设的具体内容。

高职院校；数字化；英语；教学资源库

20世纪70年代兴起的信息技术已经和正在深刻地影响和改变着人类的生活，教育信息化的迅速发展使得人们的教育观念、教学手段、学习方式等发生了重大变革。然而，信息技术在给人们带来便利的同时也带来了烦恼。为了提高学生的学习兴趣，增强教学效果，教师需要制作图文并茂、音像俱全的课件，网上的资料和素材虽然丰富，但不一定适合教学的需要，因此教师备课时要花大量的时间来查找资料和寻找素材。高职学生的英语水平参差不齐、学习资料选择能力较弱，而网上的英语学习资源五花八门，各种英语学习网站、文本和音频视频文件令人眼花缭乱、无所适从，其结果是学生用了不少时间，花费了不少精力也没有找到多少适合自己的资料进行学习。因此，如果要对数字化教学资源进行选择、整理和收集，为教师和学生提供资源共享服务，高职院校就要建立数字化英语教学资源库；而建设英语资源库的首要任务就是对网上已有的英语类网站、英语资源库以及师生的需要进行调查，以确定资源库建设的具体内容。

一、网络英语资源调查研究

（一）英语类网站资源调查研究

互联网本身就是一个巨大的资源库，其英语类网站资源内容丰富、形式多样，用户不仅可以找到各种英语听、说、读、写等方面的资料，还能欣赏英语影视、歌曲，阅读英文作品，查阅相关英语知识，也可以交流和分享英语教学、英语学习等方面的经验。高职院校的资源库建设者可以充分利用这些网站的资源，进行分类、选择、收集，充实到自己的资源库中；此外，对一些非常优秀、特别适合本校师生使用的网站，还可以提供网络链接。以下一些比较好的网站可供高职院校的师生以及资源库建设者参考使用：

以上的这些网站上的资源绝大多数是免费的,教师可以使用这些资源，同时还可以把这些网站介绍给自己的学生。如www.51voa.com 是一个供学习者学习VOA(美国之音)新闻英语的网站，可以在线播放，也可以下载收听；既有常速英语，又有慢速英语；既有MP3文件，又有其文本，有的还有字幕和翻译；并且更新的也速度非常快，头天电台里播放的新闻第二天就会出现在网站上，实在是一个非常好的收听和学习VOA英语的网站。www.enread.com(英文阅读网)则是一个专门提高学习者英文阅读能力的网站，既有严肃阅读的内容如英语新闻、行业、科普、演讲，又有休闲阅读的内容如小说、散文、故事、诗歌、笑话、歌词等；有的文章是英文，有的则是英汉双语，有的还有注释，把难的词语的用法进行讲解和举例。video.1speaking.com则是一个影视学英语网站，主要提供最新的电影和电视剧，也有记录片和一些英语教程的视频。它的许多原版影视提供中英文双字幕、英文字幕和无字幕三个版本的在线播放和下载，对于学习者来说非常方便。可以说，这些网站的创办者就像优秀的、无私的好老师，能够考虑到使用者的实际需要，并把优质的资源无偿地提供给他们。高校的师生要充分、合理地利用这些网络资源，为自己的学习、教学和本校的资源库建设服务。

表1　常用网站

（二）网上英语资源库调查研究

网上的英语资源库大致可以分为两种，商业资源库和高校资源库。由于资源库的研发、维护和更新等需要巨额的资金和技术设备等投入，所以都是有偿服务……商业资源库需要付费，而高校资源库一般只有本校的师生有使用权限。

商业资源库多以课程为中心，课程类别有基础英语、职场英语、学历考试、出国考试等；课程一般包括课程介绍、教学大纲、参考教材、课任教师等；教学内容包括口语、听力、阅读、词汇、语法、翻译、写作等；课节可能有如教材、讲义、课件、音频、视频、教学图片、教学案例、阅读材料、作业、习题答案、试卷等资源；也有专题研讨会、实验实习、外出考察、演讲讲座等。有的资源库也包含休闲英语如英语读物、英语歌曲、英语影视、英语游戏等。也有的还提供一些附加服务如英语词典、英语软件、英语论坛、名师博客、考试预测、免费课堂、在线辅导答疑等。商业资源库除了满足高校学生日常语言学习和教师教学需求，还为社会用户提供面试求职、在职充电、出国留学等方面的语言培训和指导。目前国内比较有影响力的商业英语资源库大致有以下几个：

高校英语资源库是高等院校为了本校师生的语言学习和教学需要而建设的资源库。目前高校英语资源库的发布载体大约有两种：教学网站和网络教学平台。有的高校如复旦大学、上海外国语大学、河北工业大学等以课程为中心，把网络课程和精品课程上网。有的高校，如赣南师范学院把大学英语教研教改成果(即本校和兄弟院校积累的课程、教案、课件、听力、试题等)上网。网络教学平台可以自建，也可以购买商业机构研发的产品软件如西雅图e-learning英语学习平台、蓝鸽在线英语学科平台等，然后把自己拥有的资源如课程资源以及收集来的资源都放在这个平台上。有的大学，如南京工业大学把资源库和在线学习系统组合起来。山东大学则把本校自建的资源库与自建的英语学习网站、购买的商业英语资源库、在线学习系统等全部整合到一个教学平台上，这样不但可以把自己拥有和收集的优质资源实现共享，而且能够实现英语节目的在线直播、音频视频点播、网上授课、发布课程相关课件和材料，与学生交流互动，进行在线作业发布上交和批改，以及在线考试、自主学习等。

二、高职院校师生对英语资源库的意见调查。

高职院校的师生是数字化英语教学资源库建设时的参与者与建成后的使用者，所以他们的意见和建议对于建设好资源库起着决定性作用。为了了解高职院校师生对英语资源库建设的看法和征集他们的建议，我们主要采用了问卷调查和访谈的方法。［3］课题组分别于2013年10月至12月、2014年4月至6月两次邀请和组织5所高职高专院校的教师和学生参与问卷的调查，发放教师问卷300份，收回224份，其中有效问卷186份；发放学生问卷500份，收回368份，有效问卷314份。

（一）建设数字化资源库的必要性与可行性

在参与调查的人中，有83%的教师和79%的学生认为有必要建设数字化英语教学资源库。由现代化教学设备的使用，高职英语教师每天需要抽出一定的时间进行数字化备课，调查显示：平均每天数字化备课时间在0-30分钟的教师占8%,30-60分钟者为12%，1-2小时者占52%，2小时以上者占26%，0小时者为2%(表1)。可以看出，有78%的教师平均每天要花费1小时以上的时间来进行与数字化教学有关的备课活动。而对学生而言，拥有一定的条件、工具和设备是他们能否获取和使用数字化英语资源进行学习的关键。调查表明，平均每天上网时间在1小时以下的学生占11%,1-3小时者占48%，3-6小时者占26%，每天平均上超过6小时的学生占12%,不能确定自己每天上网时间的占3%(表2)；在上网的方式方面，有19%的学生拥有自己的电脑，可以自由上网，有32%的学生通过学校机房或语言实验室上网，28%的学生用网吧或其它地方的电脑上网，21%的学生利用手机上网(表3)。数字化移动学习工具使得学生能够在线或离线利用数字化英语资源进行学习的基础，而多数高职学生都具备这样的条件。从调查的结果可以看出，有智能手机的学生占总人数的92%，可以说现在绝大部分高职生都拥有智能手机；有MP3播放器或MP4播放器为41%，而有i-pad或笔记本电脑的为38%，不到一半人数，但比例也不低；拥有复读机的人数相对少一些，为13%。［4］

表3　教师平均每天数字化备课时间（单选）

表4　学生平均每天上网时间（单选）

表5　学生通常上网的方式表（单选）

表6　学生拥有的数字化移动学习工具（多选）

从以上调查结果可以看出，由于信息技术的快速发展，手机、电脑和互联网等集学习与娱乐为一体的数字化通信工具已成为人们日常生活的一部分，高职学生的思想活跃、动手能力强、接受和学习新生事物的能力强，他们在网上购物和聊天，在网下听音乐和看视频，已经具有了充分的网络知识和信息技术能力，这使得他们可以参与资源库的建设和有效利用英语资源库进行学习。多媒体教室、语言实验室和网络实验室在各高校已经广泛使用，英语教师不但经常使用各种教学仪器和设备，而且还收集各种信息、素材，制作教学课件、网络课程，参与数字化资源和课程建设，通过网络进行授课、与学生交流、对学生考评等，教学需要已经使他们具备了较好的信息素养。所有这些都使英语数字化资源库建设不但成为可能，而且是高职院校数字化建设中必不可少的一环。

（二）资源库需要的资源内容和形式

资源库内容是资源库建设的核心，其资源内容、形式、来源和分类等都必须进行详细的调查和合理的规划。调查显示，在资源的获取方式上，绝大多数的英语教师使用教材配套资源(占97%)，这是因为配套资源是由专业的出版社开发的，制作质量较高，拿来就可以使用，十分方便；由于网上资源丰富，所以当需要补充一些教学内容时，有79%的教师上网收集；有一多半(62%)的教师自己制作课件等来进行教学。此外，由于网上资源或教材配套资源有时不能完全符合需要，有85%的英语教师会对其进行加工后使用。只有16%的教师会使用同事制作的资源，这一方面表明绝大多数教师都能自己动手收集或制作资源，但另一方面也表明，高职英语教师互相之间资源共享的程度较低(表5)。在数字化资源的使用和制作方面，由于PPT演示文稿制作简单，使用方便，所以有100%的教师选择；使用和制作频率仅次于PPT演示文稿的是多媒体课件，占97%；在英语教学中视频和音频文件使用得也较多，分别为91%和78%；网络课程使用和制作的人数相对较少，只有32%，这也说明高职英语的网上教学普及程度还不够高(表6)。

表7　教师获取数字化资源的方式（多选）

表8　教师使用或制作过的数字化英语学习资源（多选）

表9　教师和学生需要哪些方面的数字化资源（多选）

在需要的资源方面，从表7可以看出，教师需要的主要是课程资源如教材、教案、课件、教学录像等来进行教学；也需要一些媒体资源如图片、动画、音效素材等用于制作课件；有时教师需要一些音频视频来丰富教学内容。而学生最喜欢的则是可以用来自主学习的休闲类资源，如小说、故事、歌曲、演讲、有声读物、mv、电影、电视剧、电视节目、游戏等；此外学生还需要一些扩展性资源如学习方法指导、常见问题汇集、学习材料、考试资料、在线交流工具，以及一些应用工具如英语学习软件、电子或在线词典等。建设者要充分考虑到用户的不同需求，资源种类要丰富、实用、全面，既要有课程资源，又要有休闲资源；既要有学习资源，又要有考试资源；既要有知识资料，又要有应用软件；既能供在线学习，又能满足离线学习；既能支持教师课堂教学，又能满足学生课外学习。

（三）资源库建设的制约因素。

高职院校进行数字化英语资源库建设的制约因素主要在三方面，即需要有较多的资金和设备投入，有一部分学生不具备上网和学习的条件，师生的信息技术不够熟练(表8、表9)。与重点高校能得到国家的科研专项资金及本科普通院校能得到省地级财政支持相比，高职院校能获得的资金相对较少；和专业课相比，高职院校的资金、技术和设备主要用于专业的建设和技能实训实习方面，对英语课程建设的投入相对较少。在这方面高职院校一方面可以争取如外贸、旅游企业及社会资金的支持，另一方面可以量力而行，在数字化校园的基础上建设规模适度、内容实用的精品型资源库。对于部分学生不具备上网和学习条件的问题，可以采用校内资源共享的方法，在课外时间把公共机房和语言实验室都有偿或无偿向学生开放，为其学习提供便利。对教师和学生遇到的信息技术问题，可以建立一定的制度，如定期培训和设立固定的技术指导人员等。

表10　教师认为建设数字化资源库存在的困难（多选）

表11　学生使用数字化英语资源库时遇到的困难（多选）

三、结语

进行资源调查和意见征询是建好数字化英语资源库的基础和前提。建设者首先要对网络资源以及其它来源的资源进行调查、收集和整合，为己所用。其次，资源库建设不是简单的资源堆积，而必须以网络和教学平台为依托，所以建设者应该仔细研究网上商业资源库和高校资源库，以及教学网站和教学平台的内容构成、分类设计，为本校的英语资源库建设提供参考。最后也是最重要的是要调查高职院校师生的需求，了解现有的情况和条件、所需资源的内容及形式，对资源库建设和使用过程中可能遇到的困难和问题予以充分考虑，并找到相应的解决办法。总之，只有未雨绸缪，做好前期的准备工作，数字化英语资源库的建设才能按部就班、合理有序地顺利进行。

[1]殷刚魁，赵登明.试论网络英语课程资源的开发[J].现代远距离教育，2007(2)：37-39.

[2]李立.高校英文电子资源库百花齐放[EB/OL].http://paper. i21st.cn/story/56527.html(2009-12-7).

[3]廖丹.高职高专院校教学资源库建设现状调查与分析——以柳州师范高等专科学校教学资源库建设为例[J].考试周刊，2010(28)：203-205.

[4]匡贵秋，冯立国.高职高专网上教学及其网上资源建设的现状研究[J].中国远程教育，2011(10)：28-35.

[5]梁满玲.大学英语网络平台教学资源模块的构建[J].西安工程大学学报，2012(3)：410-414.

On Construction of Digital English Teaching Resource Database of Vocational Colleges

LV Yumei
(Jiyuan Vocational and Technical College,Jiyuan,Henan 454650)

Information technology has a great influence on our life.The rapid development of education informationization is changing people’s education idea,teaching facilities and learning method essentially.The wide use of smart phones,computers,Internet,multi-media teaching equipment and language labs makes it not only possible but also necessary to construct English resource database.To build an English teaching resource database,a vocational college should firstly investigate,collect and integrate the English resources of the English resource websites and English resource databases on the Internet so as to make full use of them;then study carefully the commercial English resource databases and college English resource databases,as well as the structure and classification of teaching websites and teaching platforms,providing references for the construction;lastly the advice and suggestions of vocational college teachers and students,the content and type of resources people need must be looked into.On the basis of these investigations,the f content of a digital English resource database can be finalized.

vocational college;digital;English;teaching resource database

吕玉梅(1972-)，女，汉族，讲师，硕士，主要研究方向：英语教学。

H319

A

1674_2109(2015)02_0104_06

2014-10-25

河南省教育厅人文社会科学研究项目(2014-GH-228)。