浅谈初中英语课堂创新能力的培养

汪涛

[摘 要]在初中英语教学中，要注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，为进一步学习打好基础。教师应充分认识到培养学生创新能力的重要性和长期性，加强终身学习的信念，不断充电，从多角度、多方面，以多种方法培养学生的创新精神和创新能力，使学生成为具有创新精神和实践能力的开拓型人才，以适应时代的需要。

[关键词]初中英语 创新能力 培养

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）190032

创新已成为时代的主题和实施素质教育的核心，创新能力是人们突破旧知识、旧事物，探索和创造有价值的新事物的能力。现代社会需要大量的创新型人才，这就要求我们广大教育工作者在基础教育中要加强对学生创新能力的培养。培养学生的创新能力也是英语课教育教学的重要目标和任务之一。英语是一门语言学科，初中英语教学目标是培养学生扎实的语言基础和初步运用英语的能力。因此，在英语教学中，要注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，为进一步学习打好基础。那么，英语教师如何在英语教育教学活动中培养学生的创新精神和创新能力呢？一般来说，创新型人才的个性品质主要包括勇敢和冒险精神、自信心、独立性、顽强的创新意志、笑面挫折的乐观态度、旺盛的求知欲和好奇心等。因此，英语教师在英语教学中必须注重多角度、多方面，以多种方法培养学生的创新精神和创新能力。

一、快乐教学、情境教学，培养学生的创新素质

培养学生的创新精神与实践能力，是人的个性发展的需要。创新和实践的最终目的，是使学生的人格得到塑造。

（一）张扬个性，让课堂充满快乐之花

这是一个张扬个性的时代，过去的许多传统与思想已经被颠覆。现在孩子大都是独生子女，以自我为中心者居多。课堂上老师如果板着脸，一味地要求学生被动接受知识，时间长了会疲倦的，甚至产生逆反的心理，尤其是英语这门枯燥的语言课。所以，教师要创造机会，让学生多表现自己、张扬个性，让课堂闪烁着快乐的火花。我在教“Go for it！ 八年级下Unit 2 What should I do？”时，让学生说说有关他们成长过程中的问题，有个学生说：I have no problem. I am always happy！ 他竟然没有按我的要求回答，这是个创新的回答，也是其个性的展示。我赞扬了他： A happy boy！这让他激情四溢，更加积极向上。我问一个调皮的男生：Have you ever fought with your sister？ 在得到肯定答案时我又问：What should you do ？ 他告诉我：I would go to my granny to tell her about it.我笑着说：Let your granny beat your father ？ 全班同学都笑了，他也很满意的点头说：Yes！学生都有表现自己的愿望，但大部分青春期的学生都怕在公众场合犯错。课堂上我以鼓励为主，允许他们犯错误，作出有利于学生创新的评价，尝试“拒绝评判”，给学生的创造心理带来安全感，消除他们怕受评批的紧张情绪，以更好地形成创新能力。

（二）创设情境，让学生进行创造性学习

在教学中把学生引入创设情境中，有助于学生进行创造性学习。一定的教学情境，由于融入了教师的情感，营造出良好的教学氛围，则可激励、唤醒和鼓舞学生产生浓厚的学习兴趣，形成强烈的情感体验，点燃学生学习、思考、创新的欲望。引导学生进入情境是兴趣的起点、认识的起点，也是创新的起点。宽松自由的学习环境是培养学生创新能力的一个重要条件。学生的创新能力的培养与创造性思维的发展，总是与创新活动相联系的。因此，为学生创设有利于创新的客观环境是极为重要的。创设有利于创新能力形成的课堂环境，教师应遵循“教为主导，学为主体”的原则，建立活跃、民主、高效的课堂氛围，变单向信息传递为多向信息传递，使师生情感、心灵与整个教学过程产生和谐共振；充分调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，创设问题情境，引导学生提出问题，进行积极思维，使学生间的思维相互碰撞，迸发出新思想、新观点、新看法；充分发挥学生的主体能动性。Go for it！提供了大量的pairwork，groupwork ，listening 等材料，教师可以利用这些让学生编对话，这能让学生变被动学习（接受知识）为主动学习（积极参与）。教师可把学生分成两组进行操练，这也是一种创造性的活动，可充分调动学生参与其中的积极性。在教八年级下“Unit 8 Grammar focus”时，我将其分成两栏，一栏give suggestions，一栏make comments，学生分两组操练时却能整齐地把它们按对话形式进行一问一答，大大出乎我的意料。我表扬学生有创意，理解深刻，注意力很集中，集体荣誉感强，课堂上师生的幸福感明显提高，共同碰撞着快乐之花。

二、转变教学观念，重树教育理念，改革教学方法

英语教师要培养出具有创新精神和创新能力的学生，首先自己必须具有创新精神，具备创新能力。倘若教师因循守旧，不思进取，墨守成规，是绝对不可能把学生培养成为具有创新精神和创新能力的人才的。新课程教学理念包括：设置的教学内容要面向学生的生活世界和社会实践，教学活动必须尊重学生已有的知识和经验，提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生积极参与教学，要培养学生的创新精神和实践能力，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者，教师是课程的创造者与开发者，评价的本质功能在于促进发展。这要求教师要彻底从“封闭式”的教学组织形式转向“开放式”的教学组织形式；要建立一种全新的具有“开放性、综合性、创造性”的教育教学形式；要彻底扭转“高分低能”和“哑巴英语”人才培养的局面；要切实培养出能在国际化、全球化、经济化的社会交际中自如运用英语的有用人才。为此，英语教师在英语教学活动中，必须积极转变教学观念，大胆改革教学方法，努力创新教学模式。英语教师要在英语教学中尽量创设愉快的课堂教学情景和教学氛围，努力提高学生的学习兴趣，加强师生的合作关系。让学生在“自主、参与、体验、实践、合作、探究”中完成英语学习任务。达到树立学生创新精神，培养学生创新能力的目的。我在教“Go for it！ 八年级下Unit4 She said helping others changed his life”前做调查：Who needs help？我班有个学困生开始不知如何回答。接着我问：Do you live a happy life？他回答“No”便没有下文了，我鼓励他，说道：You need help. Can I help you？ What can I do for you？ 他又开口说了一句：Yes. 从而我转向问其他同学：Yu Gang needs help. 并笑着说：He cant help others. Can you help him？ 学生积极参与，课堂气氛甚好。最后我再让学生讨论Who needs help？ What can we do to help others？ 学生们的回答千奇百怪、精彩纷呈，完全超出我的想象。

三、诱发动机，激发兴趣，培养自主学习能力

做好一名英语教师，首先要在教育教学方法上多下功夫，使自己的教育教学艺术能达到引人入胜的境界，能激发学生的好奇心，提高其注意力，应尽可能地让学生喜欢你，学生喜欢你，就会更喜欢你的学科。其次，教师应加强学习，做个博学多才的人，以自己的人格魅力影响学生。在课堂教学中要保持良好的个人情绪，要做个有亲和力的老师——亲切而不失严厉。因此，教师必须具有乐观、健康的良好情绪，这样才能诱发学生的学习动机，激发学生的学习积极性；才能在教育教学中培养学生具有积极、主动的心态；才能达到应有的教育教学目标。再次，课堂教学中应充分发挥学生的主体作用，调动学生的主观能动性。教师可以根据教学内容的不同特点，引用新颖、有趣的事例，引用与学生生活比较贴近的事例，把教材讲得形象生动、引人入胜、充满感情色彩。而且教师还可以组织一些学习上的探索活动，比如像开展辩论、演讲，办英语报，唱英语歌曲等形式促使学生产生浓厚的学习兴趣。“有了兴趣就会有创新”，如果学生对老师所教的科目感兴趣，就会自己去探究想要知道的知识和答案，并有了创新意识。因此，英语教师在英语课堂教学活动中，除了要制造一个宽松的氛围，还要改变过去枯燥的讲解式、填鸭式教学模式，要着力培养学生自己去解决问题的能力。新课程标准下的英语教材尤其是新目标英语提供了大量的图片、pairwork、写作练习，课堂上教师应尽可能多的留点时间让学生思考、练习。

四、设置创新性作业

（一）开放型的自主作业

每日造句。要求每个同学用自己当天所学的单词、短语、句型、语法等造句。每个同学的作业应该是不一样的，这避免了抄袭，也给同学们创新的机会。每单元一篇作文，以此巩固所学话题和知识。这两份作业都是开放性型的。

（二）学生评讲试卷

评讲试卷，我通常让学生先自己答疑，再让学生互相答疑，然后向我提问，最后轮到我问他们问题并做小结。我鼓励学生积极提问不要怕出错，给学生创设不怕出错的心理氛围，把学生看成发展中的人。这种让学生当小老师的做法，培养了学生的创造力，大大地提高了学生学习英语的积极性。

（三）培养语感，每日一背

每日背一段短文或对话，在这篇短文中含有当天所学的单词、短语、句型和语法。在我作指导分析帮助的情况下，大部分学生能在十分钟左右完成背诵，当然这个指导也促使了学生认真听课。

总之，学生创新意识、创新能力，以及自主学习能力的提高，是一个长期、艰巨而又渐进的过程。教师应充分认识到培养学生创新能力的重要性和长期性，同时，教师还应加强终身学习的信念，不断充电，培养出更多具有创新精神和实践能力的开拓型人才，以适应时代的需要。

[ 参 考 文 献 ]

[1]陈波，关文信.新课程理念与初中英语课堂教学实施[M].北京：首都师范大学出版社，2008.

[2]李钺，刘先捍.新课程教学问题解决实践研究[M].北京：中央民族大学出版社，2006.

[3]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

（责任编辑 夏 莉）