大学美术学科教育的教学改革初探

赵铮，孙文新

（烟台职业学院，山东 烟台264670）

一、 我国大学美术教育教学现状

1. 专业定位不准。 现如今我国的综合大学美术学科的成立由综合院校的合并以及各院校为了扩大生源而开设的新的美术类学科，两种不同渠道的学科教育在大学中互相掺杂，形成了一种盲目的教学培养模式，老师教学盲目， 不能合理讲解学科特色以及学习方式方法，毫无特色，对专业与技能不能得到有效的培养，大学美术的自身优势无法发挥，学生的专业知识不牢固，这不仅没有让美术学科更好的发展，反而造成教学软件与硬件的重复使用，造成浪费，广泛的开设学科种类的同时专业技能培养的教学模式却还单一，使得大学生毕业后找不清自己的发展方向， 不能适应社会对人才的需求，无法很快的就业，同时给国家造成了人才的浪费，要想把这两种不同渠道的学科教学相融合，使其能尽合理有序的稳步发展就要找到一种共同的发展教育的目标与方向。

2. 教学与实践没有相互结合。 我国大学中美术学科教育教学的实践课较多， 但仅仅把实践应用在课堂上，只是单一的对美术专业技能进行培养，对美术技能技法进行单一的训练，导致学生对所学内容的实际应用能力差，学科的设置没有立足在良好的艺术素养之上，艺术本身的提高没有得到重视，要想让学生在四年大学所学内容能合理充分的应用在现实社会上不能只靠单一的技法教授和技能训练，需要增加大量的社会实践，从实践中不断的发现问题，然后找到解决问题的方法。

3. 学生自主学习能力力。 在我国， 特别是综合大学里的美术学科学生相比较专业美术院校或师范类美术院校的学生在学习素质方面都比较欠缺， 大部分是基于高考的压力临时在高中所选修的专业，基本功不够过硬，综合素质差，对自身认知也不明确，对学习提不起兴趣，不能自主的对美术专业进行课下研究与再学习， 对这些学生就不能采用专业美术院校或师范类大学的课程模式来教学。

4. 投入经费不足， 教学条件差。 美术专业较其他专业相比是比较贵族的专业，需要投入大量的经费，这与学生所缴纳的学费是有一定关系的，但是，综合大学因扩招所开设的美术专业开设时间不长， 部分学校领导或有关部门对美术专业各方面的要求不够了解，支持力度低，在一些必要的硬件、软件上的投入都不够，无法满足学生学习的需要，制约了学生的发展。

5. 师资力量不够。 很多综合大学的美术类专业因为是近年因扩招所设，因此在师资上缺少专业的老师，虽然有原来公共美术教育的老师相对稳定的教师队伍， 但与专业的美术院校的教师队伍相比无论是对专业的认知还是学科创新方面都比较差，教育思想观念比较滞后，文化底蕴不足，科研意识不强，学生不能得到更专业的美术学科教育。

6. 学术评价体系尚未健全。 学术评价是对学术活动及其产出和影响进行评价判断的认识活动。 从我国目前的综合院校的学术评价来看，美术专业学科的学术评价体系单一而不专业，体系不够健全，这导致，美术教学不能满足学生的学习需求，学生不能明确目标，毕业后不能及时就业。

7. 高校对就业教育教学的问题。 各高校对开创美术人才就业教育在新时代的战略意义缺乏明确的认识，大部分的院校对就业教育处于可有可无的业余教育， 缺乏科学的指导， 学生毕业后不能适应社会生对美术人才的需求，社会就业压力大，就业教育理论研究不够系统、不够深入，没有形成完整的体系，没有渗透到教学的各个环节，面对企业对美术人才的需要不能明确作出判断， 不能很快就业，给社会带来就业压力。

二、 大学美术学科教育的教学改革初探

1. 找准定位，合理培养。 随着我国市场经济的不断发展，社会对人才的要求也是越来越高，有了更高的标准。 传统的教学模式下的美术人才在社会上逐渐不在受欢迎， 传统的教学模式受到冲击， 逐渐不再被社会所需要，社会对复合型的美术人才越来越需求，大学，特别是综合大学必须在美术学科教育中设置一种培养适应社会对复合型美术人才需求的教育教学。 艺美术专业能力为基础，以其他相关专业知识为辅的多元复合型的美术人才， 我们称之为美术复合型人才。 对复合型美术人才的培养既不能向专业画家的方向培养，也不能向中小学教师的方向培养，而是向多元化、复合型的方向培养，他要适应社会对美术相多种行业的人才需求。 这种复合型美术人才可分为两种： 普及复合型以及专业复合型。 普及复合型的学生具备美术综合理论知识、人文知识和计算机应用技能，对专业技能的训练弱化培养，对学生综合的实际能力和学生美术素养水平进行强化培养，毕业后可以进行一些对专业要求不高但需要综合实际能力应用的职业；专业复合型人才的学生要有一定的专业技能，一掌握一门特色技能为辅，注重社会对精于美术专业技能的学生适应社会对美术专业技能人才需求的培养。

这两种人才的培养不能延续以前过分注重专业技能培养的课程，应分开来培养，实现知识面广、专业化特色的发展，学生可以在入学开始就可以合理、明确的选择自己喜欢的专业发展方向，毕业之际可以很快找到适合自己专业的工作，减少社会的就业压力。

2. 加强教学与实践相结合。 我国目前大学美术专业教育教学方式比较单一，仍是以技能训练为主，应改变这种教学模式，作为美术考生，进入大学前就有一定的美术基础，入学后应适当的减轻专业基础方面的培养，多接触新的课程， 不能让理论课局一味的局限于介绍古典和传统知识，要把历史性部分的知识点以自学的形式让学生自主学习，而老师要多教授一点前沿的艺术和设计理念，要与时代同步，让学生多接触实践。

3． 注重学生综合能力的培养。 目前我国的各大专业院校的本科教育已经普及化， 人才的培养开始向研究生发展，要让学生自己认识到自己所选专业是自己一生的追求，美术专业更是如此，本科教育是要使学生具备主动学习和独立探索的能力，然后能独立的处理各种问题，使学生的内在素质得到提高，开发学生的想象能力，激发学生的动力和内在潜力，

充实自己的知识储备，让学生独立思考，成为学习的主动者，而不是进行传统的单一性的技法训练，教师也应由主导教育改变为引导传授， 引导学生独立的学习想方设法的为学生创造更多的自主空间，激励学生多了解周边的专业知识，通过各种方法充实自己，用艺术素养提高自己的专业水平。

美术已经越来越多的应用于视觉传播的媒介， 扎实的美术专业基本功应成为学生自身的追求和学习的目标，但是美术专业除了具有很强的专业性还包括了很多其它的知识领域，像文学、音乐、历史、民俗等等，学生在学习过程中应尽可能多的了解掌握其他相关专业的知识，这样才能使自己的专业学习朝多元化方向发展，让自己对知识的掌握专而广， 这种多元化的专业知识更适合于当前时代发展对人才的需求。

4.产学研相结合，适应市场的需求。 为了培养掌握从事美术相关专业领域的实际工作， 有美术基础和基本技能，能很快适应社会对美术人才需求的实际应用能力的高等美术专业应用型和复合型人才，必须对大学美术教育的教学培养模式进行改革。

4.1 校园内建立实训基地。 现如今，许多公司受社会竞争和岗位个体化影响不愿意接收实习生， 喜欢有工作经验的，因此，给毕业生的实践学习带来了阻碍，要想使学生在实践中提高综合能力，就要创建一些有利于学生参加实践的平台， 学校若有具备的课成立公司、 附属学校、美术辅导班等软硬件，就可以免费给学生提供参加实践的机会， 一方面可以提高学生的自主学习的意识以及积极性，而且可以解决公司不用实习生的问题，学校也可以得到额外的创收，一举三得。

4.2 成立学种工作室。在培养复合型人才的同时将综合素质较高的学生挑出来与老师成立小型工作室，量力接受一些社会工作，在老师的指导下完成工作，共同努力满足不同层次学生对专业知识的学习追求，提高学生的专业素质，普遍培养，重点选拔，既满足了社会对美术人才的需求， 又为国家培养了更高层次的人才。 充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，提高综合素质于实践相结合，增进了师生之间的感情，互相交流，提高学生的社会适应力，同时教师在教学中发现问题，改变教学路线、模式，提高教师的教学水平。

4.3 教学评价体系的改革。评价体系在教学活动中的地位于教学过程本身相比也很重要，它起到风向标的作用， 对教学活动的方向和教学目标的实现都会有所影响，在大学美术学科的学习评价上我们要注重形成性评价和终极性评价相互结合，在教学评价中把学生平时的表现和主动参与加进来，对传统的叫教学评价也进行改革，掌握学生的全部信息，以安排不同学生不同的教学模式，以学生为主、教师为辅，将学生的创新能力也纳入评价体系中来，满足社会对美术人才的素质的培养。

4.4 教学技能的培养。教师的教学技能是一种运用专业的知识、教学理论、教学经验等组织教学，实施教学目的，促使学生学习而采取的特定教学行为的一种教学方式。 它是教师教学的最基本的职业技能， 对教学质量和促进学习都有影响，我国经济的飞速发展，企业带来竞争于压力，在人才上更注重综合素质高的人才，这就需要培养人才的教师也要适应社会的需求，提高教学技能，培养这发面的人才。

结语

随着经济的发展，教育业也面临着改革，拓展人文、艺术教育领域是非常迫切于必要的。 大学中美术学科教育的教学也应由适应社会发展的教学模式，要有自己的特色和教学构架，避免两极化的出现，找准自己的定位，培养复合型美术人才，树立以人为本，注重实践，培养个性化的复合型美术人才。

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