新时期高校共青团加强大学生创业教育的途径研究

刘 帅 杨众联

（武汉科技大学文法与经济学院，湖北 武汉 430065）

服务大学生创业教育是高校共青团工作的重要内容，是共青团服从党政大局的必然要求，是高校人才培养的内在需要。现如今，在全国严峻的就业压力及国家政策的鼓励下，“创业已经成为推动经济发展的引擎”。[1]“创业风”也已席卷大学校园，在校大学生创业现象愈演愈烈，这对高校共青团如何进一步做好创业教育工作既是机遇，也是挑战。

一、新时期高校共青团加强创业教育的必要性

1.就业观念的更新促使高校共青团加强创业教育。在政府和学校的号召下，创业已经成为大学生新的就业途径。李克强在2015 年政府工作报告中提出：“推动大众创业、万众创新”和“实施好大学生创业引领计划”。国家层面也出台了一系列鼓励大学生创业的优惠政策。而《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》的出台，推动了创新创业教育在各高校的快速发展和普及。就业观念的更新使“创业教育已不再是少数大学生的创业实践和就业行为”。[2]部分高校共青团服务少数大学生创业，培育个别创业典型的行为在新时期已不利于人才培养，全社会就业观念的更新促使高校共青团必须加强创业教育。

2.教学机制的完善要求高校共青团加强创业教育。在高校，共青团参与创业教育往往通过“第二课堂”的形式，绝大多数高校还停留在“创业大赛”和几场“人文素质讲座”层面。随着人才培养模式和课程体系的改革，创业教育已经进入第一课堂和专业教学，但这种“一言堂”的教学容易使学生疲劳，教学效果一般。教育部提出“要加强创新创业教育，强化学生创业实践和分类指导，建立健全创业成果和学分转化教学管理制度，实行弹性学制，支持大学生休学创业。”[3]高校共青团推进的“青年就业创业见习基地”具有很强的实践性，也可进行现场教学。共青团应该抓住教学机制改革这一机遇，在创业教育第一课堂和第二课堂结合的工作中发挥重要作用。

3.学生创业的需求需要高校共青团加强创业教育。在全国严峻的就业压力及国家政策的鼓励下，“创业风”已经刮满大学校园。当前，创业是大学生最热切的需求，因此加强创业教育是吸引和凝聚他们的关键，是实现共青团基本职能的途径。一直以来，各高校都设有大学生就业指导办公室，但当大学生在创业过程中遇到实际困难的时候最先想到或寻求帮助的地方却是共青团组织，这与共青团组织在开展工作方面的优势分不开。资金缺乏和创业教育场地的不足曾是限制高校共青团开展创业教育的重要因素，使得创业教育难以普及和推广。但随着各高校创业孵化基地的建成和资金的持续投入，加上学生创业的强烈需求，高校共青团应不负青年学生的期望，履行自身的职能，加强创业教育。

二、新时期青年学生创业的特点

1.网络被广泛运用，时代特征明显。网络在大学生创业过程中的普遍运用主要体现在两个方面，一是大学生网上创业的比例很高。截止今年6 月，我国网民规模达到6.32 亿，互联网普及率为46.9%，宽带网民数、国家顶级域名注册量、网民规模三项指标均居世界第一。“网络创业投入小，回报快而高；市场潜力无限；加上大学生自身的智力优势，使得网络创业成为大学生创业的新途径和新模式。”[4]在2010 年左右，以淘宝网为象征，吸引了很多大学生在网上开店，引发了一股大学生开网店的风潮。二是网络成为大学生创业必不可少的工具。从简单的图表设计到复杂的宣传营销等都离不开网络媒体的运用。网络具有传播速度快、范围广、不受时空限制等特点，可随时下载资料，已成为大学生创业宣传的必要工具。

2.时间安排不合理，跟风现象严重。大学生就业压力大已成为社会现实问题，“读书无用论”也随之兴起。很多大学生把“赚钱”放在第一位，心态浮躁，不能静下心来完成大学阶段的理论课学习，甚至严重荒废了自己的学业，把所有时间和精力都用于创业，“跟风”创业现象严重。他们怀着“一夜暴富”的心理去模仿国外或国内一些创业成功的同龄人，借着“响应国家号召”的借口，不仅不学好自身专业知识，也不学习创业知识，更多地是去学一些所谓的创业好点子，盲目占用自己的宝贵时间去进行所谓的“创业”。

3.项目同专业脱节，科技含量不高。“原则上讲，任何专业的大学生都可以创办本专业的、与本专业有关的或其他专业的企业。”[5]在现实生活中，在校大学生创业往往忽视技术创新能力，没有发挥出专业特长。在大学生创业群体中，不乏倒卖新生用品、开奶茶店、开餐馆、开网店的人，他们一般都局限于服务行业，这与他们“大学生”、“高级知识分子”的身份极为不符，更有甚者从事的是简单的体力劳动。这一类创业形式很容易被其他人模仿，最终因为竞争激烈导致创业失败。因此，大学生应该把所学专业知识和技能作为创业的基础。

4.抱团的现象普遍，半途而废常见。大学生创业初期面临社会关系不广、资本筹措困难、抗压能力不强等问题。因此，在大学生创业初期容易出现创业团队，合伙创业一是可以发挥多学科相结合的优势，弥补单学科组合或单专业组合创业的局限性和不足；二是可以拓宽创业途径和融资渠道，整合各自的家庭资源和社会背景，寻求更多的支持；三是可以相互倾诉、相互照顾，现在的大学生多为90 后，相对来说生活自理能力和心理抗压能力差，在创业过程中遇到挫折可以相互加油打气，增强战斗力。但是，90 后大学生个性张扬，自我中心意识强，很多抱团取暖的创业团队因为性格不合导致创业半途而废的现象普遍存在。

三、高校共青团参与大学生创业教育的优势

1.处于信息时代前沿，懂学生之所用。当前信息通信技术的发展速度深刻改变着大学生的生活方式、思维方式和行为模式，而当代大学生在创业过程中对网络的利用也必不可少。在新媒体出现之初，共青团在工作中对新媒体的运用就走在最前沿。在高校开展创业教育工作中，共青团与学校其他部门相比则更能熟练运用现代新媒体技术开展宣传教育工作；更了解青年大学生的思维方式和诉求，迎合大学生的心理需求。

2.组织体系覆盖面广，知学生之所难。高校共青团具有一整套完备的组织体系，“学校团委——学院分团委——班级团支部”的纵向组织体系，一方面可以保证最基层同学们的诉求反馈到学校层面，团委通过这一组织体系了解同学们的思想变化、创业需求、创业难题，开展具有针对性的创业教育。另一方面国家和各级政府出台的支持大学生创业的优惠政策可以通过团组织宣传和落实。各高校就业指导中心和团委都具有指导大学生创业的职能，与创业就业指导中心相比，高校团委由于组织体系覆盖面广的优势，使其在相关政策的传达方面更及时、更深入。学生在充分、透彻地了解了国家对于大学生创业的扶持政策之后，创业热情更高，从而更好地推动创业教育工作的开展。

3.实践平台形式多样，明学生之所要。高校共青团负责的校园文化活动—第二课堂是开展创业教育的重要平台，每年开展的丰富多彩的活动，有不少是与创业基础知识、创业政策和创业经验的普及相关的，明白学生创业最需要的知识和素质。创业政策宣讲会、组织有创业经历的优秀校友返校分享创业故事，是创业专项教育的重要形式；建立“青年就业创业实训基地”，组织学生到创业园、创业企业学习，是体验创业的重要途径；以“创青春”创业计划大赛为代表的各种创业竞赛活动，是培养同学们创业意识、挖掘创业项目的有效载体；鼓励学生真实创业，帮助有前景的创业项目入驻创业孵化基地，给予资金和场地上的支持，拓宽学生创业渠道。

4.社会资源广袤丰富，知学生之所愁。在各高校团委牵头下成立的“青年校友会”是很好的社会资源。在促进大学生进行创业方面，可以充分发挥“青年校友会”的作用，解决大学生创业经验不足、创业资金缺乏等问题。一方面，高校团委可以邀请“青年校友会”中的优秀企业家和创业成功人士与大学生分享他们的创业经历和成功的创业经验，帮助同学们树立正确的创业观；另一方面，高校团组织还可以利用掌握的社会资源，建立“创业一对一”帮扶机制，由青年校友为创业刚刚起步的大学生从资金、人脉、咨询等方面给予支持。

四、新时期高校共青团加强创业教育的途径

1.融入学校创业教育教学体系，把课堂教学与实践教学相融合。高校共青团应主动将创业教育融入到学校教学体系，探索把第一课堂与第二课堂有机结合，充分发挥大学生个性发展和综合素质培养的创业教育模式。高校团委可以充分利用团课、人文素质讲座、就业指导课等开展创业教育，针对学生不同学习阶段和层次，设计循序渐进的创业教育课程。同时，“创业教育具有鲜明的实践特征。”[6]高校团委指导的各类学生活动较多，具有在实践活动中开展创业教育的优势，可以承担部分实践教学内容，把第一课堂与第二课堂有机结合。

2.加强专职团干创业教育培训，缓解创业教育师资力量的短缺。创业教育的关键因素在于建设一支具有较强创业教育指导能力的师资队伍。在目前高校对创业教育师资需求难以解决的情况下，加强对专职团干的创业教育培训，可以有效缓解师资力量短缺，成为创业教育师资队伍建设的重要组成部分。据调查，目前我国高校承担创业教育工作的老师主要由经济管理类专业理论教学的教师和大学生就业指导的辅导员与学生工作部门的管理干部构成。专职团干都非常年轻，有的是刚刚走上工作岗位，也许在大学期间就有创业的经历，而且他们因为工作上的关系与青年学生联系紧密，可以充分理解大学生的需求。

3.规范创新创业教育组织形式，保证不同层次学生教育的需求。创业教育应该“面向全体学生，融入人才培养全过程”。大学生创业计划大赛是各高校进行创新和创业教育的主要形式，参与面相对较小。随着大学生创业需求的增加，单纯的创业计划大赛已经不能满足各层次大学创业教育的需求。高校共青团组织应该充分发挥自身优势，加强创业服务网建设，为大学生提供创业资讯、创业政策、创业项目等服务；开办创业论坛，通过嘉宾的现身说法和创业者之间的思想碰撞，为大学生打造一个相互学习交流的平台；积极寻求企业和政府的帮助与支持，实现高校、企业、政府三者之间的合作；丰富第二课堂活动的形式，完善创业节目和创业大赛等等。

4.加强对成功创业典型案例的总结，发挥创业典型经验的示范作用。创业典型案例的开发将促进创业教育的有效开展。“与国外成功案例相比，我国高校创业教育案例典型性不够。”[7]高校共青团组织在学生成功创业典型案例的总结上有优势。团组织与创业学生接触多，了解他们创业经历和故事，易提炼他们的故事；还要充分发挥“青年就业创业见习基地”的作用，与企业合作，选取成功地创业典型；与指导学生开展创业竞赛活动的青年教师合作，利用他们在学术研究上的资源优势，提升创业典型案例的质量。

[1]张 青.创业与经济发展关系研究回顾与分析—基于不同经济学视角[J].外国经济与管理，2009，（11）：26.

[2]贺 尊.创业学概论[M].北京：中国人民大学出版社，2010.

[3]以创新引领创业以创业带动就业-2015 年全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议召开[EB/OL].中华人民共和国教育部网，2014-12-04.

[4]胡桂兰，毛翠云，王军霞.高校应对大学生网络创业问题的一些理性思考[]].技术经济与管理研究，2010,（5）：103.

[5]张 奇，商建华.大学生如何学习创业与自主创业[J].辽宁师范大学学报(社会科学版)，2010，（6）：35.

[6]张树枫，任志宇.重视实践环节，完善高校创业教育体系[J].浙江科技学院学报，2008，（3）：234.

[7]王红利.高校创业教育实效性缺失计策路思考[J].继续教育研究，2014，（3）：86.