校企合作模式下的服装材料实训基地建设*

（常州纺织服装职业技术学院 江苏常州 213164）

一、建设意义

校企合作教育自上世纪80年代引入我国以来，许多高职院校对此进行了理论与实践探索[1]。校企合作模式是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，利用学校的教育环境和企业的教育资源, 采用课堂教学与学生参加工作有机结合, 培养全面型的、适合社会需要的应用型人才的教学方式[2]。高职院校实施的校企合作不仅有助于教师“教”，更有助于学生“学”，其作用是举足轻重的。校企合作模式对专业、课程的改革和发展也具有重要意义。

《服装材料学》是服装设计、服装制版与工艺、服装表演等专业重要的技术基础课。服装材料作为服装设计的要素之一，在今天愈显其基础性与必要性。任何设计都离不开材料，任何材料只有通过设计和运用才能充分体现其价值所在。可以说，世界上每一件服装作品都是对服装材料的再创造，对于消费者而言，服装材料也已成为人们选购服装时首要考虑重要因素。作为服装专业的学生，只有在充分了解和掌握服装材料类别、特性等诸多因素对服装产生的影响后,才能正确地选用服装材料,设计和生产出消费者满意的服装。服装材料对于整个服装设计流程而言，是重要的组成部分[3]。但是在相关课程的学习过程中，笔者发现同学们普遍反映对服装面辅料的感性认识不够[4]，与此同时，在做毕业设计时同学们也往往要花费大量的时间精力去校外寻找自己想要的面料。随着纺织品设计和制造水平的不断提高，仅凭课堂时间接触老师提供、或本人收集的一些面料，远远无法达到服装专业对同学们认识面料、熟练运用面料的要求。长期以来，我们一直在探索如何使同学们在校期间能接触、熟悉了解更多种类的传统和新型服装材料。校企合作模式下的服装材料实训基地的建设，给我们带来了新的契机，利用企业的资源丰富地、专业地、贴近市场地学习服装材料的相关知识，不仅创造了良好的实训环境，还能激发同学们的实践能力、创新能力，意义极其深远。

二、功能定位

1.教学实训功能

建设服装材料实训基地的初衷就是为了更好地进行教学，首先要满足教育教学与实验实训的要求。传统教学中，因为课堂人数众多，教学实物较少，满足不了同学们人手一份的基本要求，更谈不上实验之用，通过实训基地展示的各类面辅料，丰富了教师的上课素材，对学生而言能比较直观地认识面辅料的结构、风格等特性，对面辅料的选择和应用都具有实践的指导意义，有利于教学理论和实践的紧密结合。此外，学生做设计时，可以在实训基地里寻找自己想要的面料，然后根据提供面辅料企业的信息，可以直接对接企业寻找到相应的面料。

2.培训功能

服装材料实训基地有企业的加入，展示的都是符合市场要求，代表企业先进水平的面辅料产品，根据服装专业对服装材料学习知识和能力的要求，制定相应的培训内容和任务，对学生进行生产性技能训练, 使他们走上工作岗位后能较快地适应市场需求，更能够胜任工作岗位，实现学习和工作顺利对接，承担了企业的岗前培训职能。同时也培养了他们独立处事能力和吃苦耐劳的精神，提高了他们的实际操作技能，为毕业后走向社会提供了良好的技能准备。

3.大赛和科研功能

为了提高教师和同学的理论与技能水平，也为了能开阔眼见增强交流，我院每年都积极参加各种纺织服装类的国、省、市比赛，实训基地建成后，能极大地满足大赛的需求，方便同学们选择、使用、购买面辅料。实训基地也是应用基地,便捷地为广大教师做科研提供素材，使学校的科研教育系统愈加完善。

三、建设原则

1.市场指导原则

实训基地的建设要以市场为导向，积极与市场接轨，引入的企业需具备一定的生产规模，在同行业中应处于较领先的地位，这样展示的面辅料才有典型性，体现了行业的新材料、新设计和新技术，保证实训基地的高技术水平。同学在学习中以市场指导实验实训，以实验实训带就业,使基地建设与市场全面对接,推动学生就业与基地建设的良性互动。

2.开放共享性原则

在传统的教学过程中，仅凭课堂时间学习，已远远无法达到服装专业对同学们认识面料、熟练运用面料的要求。因此，实训基地的建设在管理中要坚持“开放”性原则，不仅在课堂时间有老师带着学习，也可以在课后同学们自主学习；此外，面辅料实训基地的建设坚持“共享”原则，不仅可以直接服务于服装专业的教师和同学学习，而且可以满足纺织、艺术等其他专业交叉学科的教学与科研，对于校企合作办等相关行政部门的工作也颇有帮助。

3.产学研结合原则

随着高校从人才培育、科学研究到社会服务的功能延伸，教育与科技、经济一体化的趋势越来越强。尤其是在知识经济社会中，高校将被推向社会发展的中心，成为社会经济发展的重要动力。实训基地建设要针对产学研合作的目标,使生产、教学、科研三者紧密结合，建成服务于企业的生产和研发，服务于学生的专业学习和实训、服务于教师的专业教学改革和适用于应用性、技术性研究项目的研发，这三方面相互依托、相互联系。

4.规范性原则

实训基地的运行还要严格遵守规范的原则，实行教师、学生共同负责制，制定和完善教学实训管理制度、开放共享管理制度、面辅料保管、整理等一系列管理制度 ,保证教学、实训过程高质量、高效率运转。

四、建设模式

服装材料实训基地的建设拟采用以“企业为单位”、以“服装引领”的形式，通过前期工作，先确定若干种典型服装类型，比如衬衫、西装、外套、女裙等，根据服装类型选择校企合作单位中合适的企业，邀请他们加入。陈列中重点展示企业文化、企业主要服装类型、以及适合做这些服装的所有典型的面辅料。从企业收集服装材料仅仅是丰富实训基地素材的一方面，学生在上完相关专业课，具备一定面料知识以后，还可以通过装饰设计进行面料改造，同学自主研发的面料也会丰富服装材料的品类，面料的创新处理和研发，将使面料库的意义更加深远。

五、小结

本文探讨的以校企合作形式建设的服装材料实训基地充分体现了校企合作的“双赢”模式，通过企业的加入，为学校和专业获得了丰富的适应社会与市场的信息与资源，实现了让学生在校所学与企业实践有机结合，节约了成本，为学生以后的就业打下良好的基础，更能培养出具有市场导向的，注重实践技能的、适应社会需求的人才。在建设中，我们认为校企合作的模式应采用灵活多样的方式，在今后校企合作的建设中可在这方面作进一步探讨与研究。

[1] 李良,关晓彤,白晓琳.谈校企合作在高职教育中的重要性[J].辽宁高职学报, 2008;(07).

[2] 张雷,李兴志.校企合作对高职院校实训室建设的重要性分析[J].科技创新导报, 2012;(25).

[3]李中元.服装材料学教学方法浅析——基于服装艺术设计专业[J].艺术与设计（理论）, 2011;(06).

[4] 赵锦.高职院校服装设计专业服装材料学课程教学模式[J].研究美与时代（上半月）, 2009;(01).