浅谈新课改下教师角色的转变与语文教学的促进关系

李小会

(白城市镇赉县莫莫格蒙古族乡中学校 吉林白城 137300)

作为一名语文教育工作者,语文教学对每个老师来说就是一台戏,教师只有演好自己的角色,才能提高这台戏的质量,然而许多教师在教学中往往越俎代庖代替学生思考或代替作者言论,我想这不是语文教师应扮演的角色,下面我谈谈对语文教师应扮演角色的几点认识:

1 语文课上教师应是课堂课程的创造者

中小学语文教材调整之后,加强了语文教学与生活的联系,加大了文学作品的比重,增加了许多富有时代气息的新篇目,如果语文教师的教学角色不发生根本的改变,就会穿新鞋走老路:或者仍以空洞的分析代替学生的语言实践:或者仍与社会生活隔绝,让学生在习题资料里打滚。我认为,语文最大的目的在于沟通,在于教化,这似乎与现在提倡的语文人文性,工具性的特点有点相似,但更通俗一点罢了。

为了沟通,语文必须要教学生读、写、说。可是我们的教材中除了几篇课文,听与说的训练实在太少。这样就直接影响了写作,一些同学作文白话连篇,更不要说语言表达的准确严密,不能不说是语文教育的一大弊端。

为了教化,语文必须找一些能够吸引学生,并能够让学生在潜移默化中受到教育的文章,而不应该是简单的说教,所选择的教材难度必须符合学生发展状况。可见在语文活动课上,教师可以帮助学生出谋划策,但却不可取代学生的设计与思考。那么教师的任务就是如何能让学生从教材中获取知识,教师这个课堂的创造者就是让学生走进教材,与教材交流,我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生,同时要承认学生对教材的理解的差异性,总之,教师要扮演好创造者的角色,就是让教师不要越权代替学生思考代替作者言论。要让学生充分与教材交流,每一节课都有不同的收获。

2 语文阅读中教师应是打开学生视野的金钥匙

语文是人文学科,它是祖国优秀历史文化传承的载体。读传承优秀历史文化的文史哲书籍,得仁义得智慧得力行得冷眼得自强不息,能加强自身修养又积淀了人文素养。而是否拥有相对深厚的人文素养正是能否打好语文基础学好语文的一个重要因素。中学生课业繁重业余时间少而现代社会多样的娱乐手段和层出不穷的电子科技产品,比之厚重的人文经典对他们有着更大的吸引力。此外,社会环境和家庭教育的影响,使很多学生没有养成读书的习惯。如此,他们怎能不读书少怎能语文基础不薄弱? 所以,加强对中学生进行有针对性的广泛而深入的阅读指导,是我们语文教师义不容辞的责任。这就需要我们培养学生的阅读兴趣,打开学生的阅读视野。

兴趣是人才成长的起点,是主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。因此,要提升学生的阅读能力得先激发学生的阅读兴趣。提高阅读兴趣是语文教学的关键环节,也是提高阅读能力的前提和基础。只要方法得当,就会有所收获。

纵观当前学生的阅读,较多只停留于课本,对文学名著的阅读有两三部就不错了,对所读过的作品也只有粗略的印象或仅仅局限于对故事情节的简单了解而已。有个别同学甚至不知作者是谁,更不用说小说的文化历史背景了,学生的文学修养由此可见一斑。

3 创新精神上教师应做学生的开路先锋

创新是一个民族进步的灵魂。教育在培养民族创新精神和培养创造人才方面,肩负着特殊的使命。作为教师,要想在语文教学中实施创新教学,培养学生的创新精神,那么首先就应培养好教师自身的创新意识。在学习中,一个学生能否提高出创新问题,关键是教师是否有了创新的设局。比如在平时的教学中,教师不应要求学生机械地接受知识,单纯的应付考试,而应从整体上要求学生去掌握基本知识和基本技能。教师要通过多种教育形式,培养学生发现问题,大胆质疑的探索精神,引导学生多角度、多层面、全面辩证地去地去思考出现的问题。只有在教法上不断推陈出新,不断给学生新的刺激、新的感受,才能保护学生学习语文的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性。也只有这样,才能激发学生的创新意识,培养学生的创新能力。现大纲规定学生每学年必须读多少课外书。要求学生扩大阅读量,广泛涉猎各方面知识。作为语文教师的我们应从每周语文课中抽出一节,作为课外阅读课内指导的时间,教给学生动脑、动手的方法,从而提高学生阅读能力。

我自大学毕业,一直从事语文教学工作,对初中教材、高中教材都认真地进行了钻研,也经历了教材的更换,同时也不断进行着知识更新与教学观念的更新,努力使自己跟得上教材的更新与时代的发展。我认为,高效的教学的本质是良好师生交往互动．学生不是提着一只碗来等着老师倒水的,学生要参与到教学中,才有可能实现课程的意义．师生交往互动要求教师以真正平等的态度去对待学生,在教学过程中,要努力实现在课程生态环境下的与学生的“对话”,从而改变过去那种教师居高临下向学生“传话”的单向信息传递模式,让课堂在教师和学生的积极互动中创生出新的智慧来。

教学的目的说到底,就是要让学生的潜能和个性得到健康的充分的发展,因此在教学中,师生应当建立一种平等、民主和谐的关系,师生之间平等的对话,获得共同成长。

“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”,课堂教学无限广阔,我们教师要放开手脚,放飞学生,真正关注学生的发展。教学是人学,是一棵树动摇另一棵树,是一个灵魂的“人类教育工程”,是教与学的有机统一。随着课程改革的发展,我们语文教师应该变换自己的角色,准确定位自己的教学模式。真正把课改的精神体现在教学之中,使课堂教学充满活力,让学生在学习中不断充实、提高,为他们的将来创造一条宽广的道路。