高中生物高效课堂构建之探索

刘云平

(海南省儋州市东坡学校 海南儋州 571700)

在我国大力推行新课改时,高效课堂的构建被各界人士频频提到。显而易见高效课堂的构建已经成为新课改实施中的焦点问题。而高中生物作为一门综合性和实践性较强的学科,新课程的要求又对其提出了较高的要求,这在客观上要求高中生物教师在教学时应考虑各方面因素,努力构建高效的学习课堂。

1 现今高中生物课堂教学的现状

1.1 教师教学方法单一,师生缺乏课堂交流

现如今,在高中生物教学课堂上部分高中教师采取的教学方法单一、无趣,通常采取的方法为讲授法和归纳法,这种传统的方法不利于调动学生的学习积极性,学生的参与性较低。往往一节课下来,在教师滔滔不绝的讲解后,学生掌握的知识点还是非常的少。

1.2 教师在授课阶段对于课程资源的利用较少

现如今,高中生物教师在讲授课程的时候 ,可以利用的教学资源越来越多,诸如教具、挂图、模型、实验室、实验器材、互联网、多媒体等,但是面对这么多的教学课程资源,教师往往存在利用较少的情况;对于实验,有的教师往往也只是采用播放视频的形式给学生进行演示,这样的教学方法削弱了学生的动手能力,不利于学生的综合素质的全面发展。

1.3 部分学校对于高中生物课程存在不重视的现象

在我国多年应试教育制度的影响下,部分学生甚至是学校都认为高中学习的主要课程是语文、数学、外语这三门,而生物则是一门可学可不学的副科。学校为了应对高考,对于高中生物课程的设置也较少,而且设置课程的时间也不合理,一般为一天的最后几节课。这样的课程设置客观上影响了教师对于课程内容的设置,间接影响了高中生物课程的教学工作。部分学生对于生物课程的学习也不甚重视,这种学习的偏见使得学生在学习的过程中出现上课投入低、课后复习时间少等懈怠的学习现状。学校、教师、学生的不重视心理导致了高中生物学习的效果性较差。

2 构建高中生物高效课堂的策略

2.1 转变教师的教学观念,提高学生的学习积极性

随着我国新课改的推行,高中生物教师应该转变固有观念,重视生物学科的教学工作,改变传统单一无趣的教学方法,使得学生从真正意义上爱上生物学习。在具体的教学过程中,教师应该以培养学生学习兴趣为主要切入点,以提高学生的自主学习能力为培养目标,通过构建和谐的课堂氛围,让学生与教师进行平等有效的沟通与交流,进而提高高中生物课堂的高效性。

2.2 教师应该多利用教学资源,改善教学手段,提高学生的学习积极性

现如今,高中生物教师应该多利用不同的教学资源提高高中生物课堂的鲜活性。利用多媒体教学可以将图像、视频、音频应用到教学过程中,这些元素的适当引入能够活跃课堂氛围,同时使得一些枯燥、难以理解的生僻知识变得容易理解和掌握。

例如,在教师教授细胞分裂和分化这一节课程的时候,教师可以制作一些动漫视频,让学生通过观看动漫视频的方式了解该课程的内容,这样既避免了枯燥,又加深了学习的学习印象。

2.3 教师应该多培养学生的学习创新能力

随着社会的发展,时代的进步,创新能力成为一个人应该掌握的重要能力。而生物课程的教学则是培养学生创新动手能力的一门重要课程。通过生物课程的学习,学生可以拓展思维、动手动脑,形成创新学习的意识。教师在课堂中,应该让学生主动探求知识、主动讨论,将课程的综合性和实践性结合起来,进而养成学生独立思考、创新动手的能力。这样的创新学习方式是构建高中生物高效课堂的良好方式。

2.4 教师应建立科学完善的评价体系

高中生物教师在进行课程教学的过程中,应逐步建立一个科学完善的学习评价体系,这样的评价体系不应该仅仅局限于学生的成绩分数。因为,局限分数的评价方式不能很好的反映学生的综合学习能力和动手能力,而构建高效生物课堂的评价体系应该是一个多方面带有激励性的评价体系。正确的评价体系能够让学生收获学习的自信心和满足感,注重过程的评价体系还能够使得学生更为关注学习的过程,在学习中更加愿意主动参与,主动思考和进行动手参与。这样的教学评价体系无疑会让教师发挥教学过程中的主观能动性,也会使得学生增强学习的参与意义,提高学生学习的高效性。

3 结束语

高中生物课程是一门提高学生动手能力和思维能力的重要学科。教师和学生都要给予其极大的重视。在目前新课改的背景下,高中生物教师应该因材施教、关注每个学生的进步,通过合理有效的教学方法和教学手段来构建高效有序的高中生物课堂。只有通过高效课堂的学习,才能使得高中学生树立掌握正确的生物学习方法,提高学生的学习积极性,更好地促进教师教学工作的开展。

[1]吴丽雪.浅谈高中生物高效课堂的构建[J].教育教学论坛,2014(06).

[2]刘明庆.如何构建高中生物高效课堂[J].学周刊2014,(03).