普通高等学校实施翻转课堂教学的适应性探索

刘占鳌 杨海慧 屈楠

（西安医学高等专科学校 陕西西安 710309）

随着科学技术的发展人类社会的进步,再在教育改革的到路上,翻转课堂教学模式孕育而生。在国外每个实施翻转课堂教学模式的学校均根据自身的特点采取不同的实施方式。翻转课堂教学模式充分满足了学生个性化的学习需求,大量的实践已经充分证明了这一点[1]。在21世纪新的教学模式改革的浪潮中,我国教育研究者也开始对它进行探索与研究,我们应该清楚我国教育的特点,从中探寻翻转课堂与我国新一轮课改的契合点,推动翻转课堂教学模式在我国发展。

1 翻转课堂的概述

2007年“翻转课堂式”教学模式首次被美国科罗拉多州的化学老师应用于中小学课堂上,2011年引起全球教育界的关注[2]。翻转课堂又名“反转课堂”是指利用是视频教学,学生在课外或者家中进行视频的观看和学习,课堂上师生之间针对学生的问题进行面对面的交流,讨论过程中完成作业的辅导工作。这种新的教学模式与传统的教学相比较有很大不同,从教学理念和方式方面强调学生的重要性,坚持以学生为中心,以学生自主学习为主导;教学流程也由固定教室改变为流动教室,流动教室可以是课堂也可以是课外,学生可以结合自己实际情况选择合适的地点完成学习任务;教师与学生的交流增多,在反转课堂中,教师由原来的知识呈现者变成引导者,利于师生之间的沟通交流,促进良好师生关系的形成。研究表明[3],“翻转课堂”的实施效益明显。首先,学生可以根据自身情况制定学习计划,合理安排学习进度,增强了自我管理意识;其次,通过网络视频教学,学生可以及时反馈问题,教师也随时可以了解学生的动态及困难,方便做出针对性的辅导;第三,课堂时间用来互动交流,同学之间相互帮助大大提高了学习效率;最后,学生的学习成绩明显提高,故越来越多的学校及教师纷纷加入到了“翻转课堂”的实践中来。

2 翻转课堂在高等院校使用的可行性分析

目前高等学校教学面临的最大的问题就是大学教学模式与中小学教学模式的不同,前者强调自主学习,而刚刚步入大学校园的新生恰恰缺乏的就是这方面的意识,研究报告显示[4],高校学生具有自学、表达、发现问题的能力强;观看视频设备条件丰富等特点。因此高校教育的主要目的应在培养学生专业知识的同时,重点培养学生创新精神和意识,使学生从根本上转变学习态度,为促进学生更好的发展打下基础。高校教学中应用广泛的教学模式是多媒体集中教学,这种教学模式优点是形象直观、丰富多彩,但是学生无法依照自身的需求把握学习进度,且教学过程学生一直处于被动学习状态,教师的主导作用强,课后学生遇到问题不能得到及时的解决。随着计算机与互联网技术的进步,教育在此基础上创造了奇迹,反转课堂在高校教学改革中发挥了积极作用[5]。主要体现在一下几个方面:(1)反转课堂有利于高校教师提升课堂教学质量,提高教学效率,学生视反转课堂为学习乐园和成长乐土。(2)反转课堂调整了教学方式,教师角色的转变和对教师的高要求推动了教师专业素质和业务水平的快速成长。(3)反转课堂有利于培养学生自主学习能力,充分调动学生自主学习的积极性及主动性,发挥个性化学习方式的积极作用,促进学习能力的提高。(4)反转课堂有利于学校良好师生关系的建立,为同学之间互助、互爱、协助、创新提供了充足的条件,为增强班级凝聚力,创建积极向上的校园环境打下扎实的基础。因此高校课堂教学与翻转课堂教学相比,后者有利于解决目前高校教学问题,在高校教学改革中具有可行性,值得推广。

3 高校实施翻转课堂教学的建议

高等学校开展翻转课堂教学需要从以下几个方面入手,(1)加强现代信息技术的基本建设,配备相应的教学设施,教学硬件的支持可以使反转课堂达到更好的教学效果,对校园宽带的要求较高,学校应尽量做到校园内无限网络全覆盖,为学生观看视频提供便利条件;同时应为教师制作视频提供必要的设备和技术支持,形成系统全面的课程网站及学习资料数据库。(2)坚定教学改革决心,鼓励高校教师开展教改工作。学校应针对翻转课堂对教师的高要求,组织相关培训,以提高教师的视频制作、课堂组织等技术水平,还应加大奖励制度,调动教师的积极性,让教师全身心的投入到翻转课堂教改工作中去。

4 小结

综上所述, 反转课堂教学模式能让学生自主掌控学习,学习过程中的互动性强,学生优越性心理易被激发,能够弥补高校现行教学模式的不足。同时我国高校学生具有思想成熟、表达能力、自学能力及发现问题能力强等特点;大部分学生拥有观看视频的设备,以上种种符合翻转课堂教学模式的所有要求。普通高等学校具备应用反转课堂的硬件条件及,学生适应性条件充分,故普通高等学校教学中应用反转课堂教学具有良好的可行性。

[1]陈平.翻转课堂教学模式在我国高等院校应用的可行性分析[J].科学论,2015,3(6):117-118.

[2](美)萨尔曼·可汗著;刘昱含编;刘婧译.翻转课堂的可汗学院:互联时代的教育革命[M].浙江人民出版社,2014.

[3]毕甸. 高校实施翻转课堂教学的适应性探索[J].教师教育论坛,2014,27(11):77-83.

[4]张金磊,王颖,张宝辉.翻转课堂教学模式的研究[J].远程教育,2012,(8):46-51.

[5]卜彩丽,马颖.翻转课堂教学模式在我国高等院校应用的可行性分析[J]. 软件导刊,2013,12(7):9-11.