任务驱动法在中职CAD教学中的应用研究

孙艺凌

（江苏省大港中等专业学校连云港市 222047）

在新的教学改革发展背景下，社会竞争异常激励，各行各业对中职毕业生的实践能力也有了更高的要求。任务驱动法是新的教学模式，它更注重学生动手能力和操作能力的提高，能够更加客观的开展评定。经过长时间的研究，我国许多教学第一线的教师都创造出了符合目标的任务教学方式，使得教学流程更加严谨规范，符合标准化的作业规范。然而，受到传统观念、教学水平、认知能力以及更多方面的限制，导致任务驱动教学的巨大作用很难得以发挥。为了提高它的积极性，保证高质量教学，我们一定要深入研究任务驱动教学方法，将其有效的应用于中职CAD课程教学之中，突出教学特点，做好探索和实践工作。

一、任务驱动法的相关概述

顾名思义，任务驱动法就是指在任务的驱动作用下开展教学的一种授课方式。具体而言，它是指在学习过程中，通过教师的指导，能够科学的围绕一个共同的任务开展教学的一种教学样式。在问题的驱动下，学生要能够对相关知识进行自我解答，应用主要知识内容进行自主探究，并且做到相互学习。他也属于一种构建主义理论驱动教学方法，在设计学习的具体任务后，能够通过特定的教学情境，让学生融入任务的学习之中。其基本特征可以概括为以任务为主线，坚持教师的主导地位，发挥学生的主体特征，创造出以学定教的教学方式，提高学生的参与热情，并通过学生之间的自主合作，达到科学探究的目的，最终使问题得以解决。一般而言，任务驱动法的教学步骤是从“创设教学情境-布设任务-讲解任务-学生完成任务-评定结果”的一个过程，它对学生的动手能力以及思维能力的扩展完善具有非常重要的作用。

二、任务驱动法在中职CAD教学中的应用研究

1.明确教学内容和活动主题

CAD教学内容多样，在采用任务驱动法开展教学之前，一定要确定教学的主要内容，明确教学重点确定使用什么样的方式实施授课，根据课程内容确定学生交流的背景、视频演示内容、课件展示环节等各个方面。与此同时，CAD教学的活动主题也要确定，在充分调研学生实际需求的基础上设计教学活动，满足学生的心理需要，并将教学分为知识传授和技能活动两部分，重视学生自主活动，任务的设定也要符合主题，具有一定的难度和挑战性，激发学生的学习欲望。

2.完善教学流程、设计教学目标

任务驱动法在具体实施过程中较为复杂，需要教师按照科学的流程实施讲解授课，一旦教学的任何环节出现错误，都会影响教学效果。所以教学过程一定要严谨科学，根据特定的流程表实施讲解。教学目标是采用任务教学法开展CAD教学的最终给效果，也就是它应该以怎样的形式完成教学。简言之，它包括知识目标、能力目标以及情感目标，要求学生掌握CAD的绘图方法，具有独立绘制平面图的能力，认识到团队合作的积极作用，培养团队意识，能够使用协作方法达成教学任务。

3.确定学生自主学习的策略

任务驱动教学法是新课改背景下的新的教学方法，它主要注重学生的动手能力、思维能力的培养，以他们的自主学习为基础。科学有效的学习策略，是发挥任务教学法积极作用的基础，能够让学生意识到自主学习的意义，真正做到在任务的驱动下独立思考，明确解决问题的有效对策。因此，中职CAD教学教师要有意识有目的的制定教学方案，规定学习内容，充分激发学生的主动性，使用生活案例突出学生的主体地位，以实际为依据，发挥学生的主体意义。

总而言之，在新课改理念深入发展的大背景下，我国中职CAD教学已经成为了学生学习的必修课，以往的教学方法无法激发学生的学习积极性，采用任务驱动法实施授课已经成为了大势所趋。针对这样的现象，我们要对新的教学方式进行应用研究，明确教学内容、活动主题、教学方式、完善教学流程、设计教学方案，并确定学生自主学习的策略，从而发挥出任务驱动法的积极意义，提高教学效率。

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