丁 鹏
(江苏省宿城中等专业学校宿迁市 223800)
我国现代化建设进一步提出加快进程,同时这也标志着处于我国一线工作的技能型人才需要迫切补充。而在对于中职学校新要求的规定中,对于学生实践能力和职业能力的培养已经成为重点方向,其中工学结合和校企合作等形式的出现已经主动为学生提供了更多的实训机会,同时也体现了实训教学在中职学校中的地位。
在中职学校机电专业教学中,由于设施问题和教室场地问题,通常限制学生参与实验和实训的学习,所以中职学校培养出的人才往往出现实践和技能水平的偏低的现象。而在实训实践课堂中要使用到的操作工具不仅价格高而且会在一定周期内更新换代,容易造成教学工作的落后和与工厂工作脱节。因此,学校要对校内设施积极进行投入改革,其中要尽量完善电子电工、钳工、机床和焊工专业的实训实验室的建设。这样可以在校内完成简单实训工作,提高学习的效率,而通过实际操作的教学方式可以让学生近距离体验模拟的工作环境,提前进入体验的气氛。
学校的资源和设施都是有限的,因此要通过其他方式积极开发校外资源的利用。其中,为了响应国家号召的响应,中职学校应该加强与企业的合作关系,将学生的实训练习课堂设置到工厂实践中。校企合作一直都是作为一个热点问题,具体表现为学校对校企合作的热情和企业并不积极的态度,因此对于这种情况学校要从提高实训效果丰富实训技术含量出发,克服与企业所要求的目标差距和实效性的发展。总而言之,依托企业建立起校外实践基地的方式还是值得学校大力发展的,从而也对培养学校和企业共同需要的人才目标提供了实际条件;从学生自身方面考虑的话,可以利用企业平台,更快更好适应到社会工作的角色,激发学生参与实践的兴趣和动力。
课堂作为学习的主要场所,同时也是教师传授知识的重要组织形式,因此教师应该积极通过各种方法活跃课堂,让学生感受不一样的学习环境,从而达到好的学习效果,由此可以得出科学的课堂形式对提高教师的教学效率的作用也是非常大的。根据机电专业的学科性质表明,由科学理论知识指导的实践操作是学习的主要部分,所以教师的课堂设计应该从这方面入手进行优化。
由于学生对实训中的机械操作只是通过了课堂上的学习了解,与实际操作仍然存在一定的差距性,因此教师可以利用分组互助的方法解决这一问题。首先对于实训中的分组要严格按照科学合理的方式,确保每位学生都可以在小组中发挥自己的作用,从而达到实训的目的。
项目教学法作为科学的教学方法在机电专业的应用是具有十分重要的作用的,因为实训学习主要是学生通过知识理论的指导应用于实践操作中去的过程。以项目教学的方法让学生感受系统的工作流程不仅可以让学生深入到操作中,教师还可以根据观察学生在操作中产生的失误进行记录,从而完善学生的实训工作容易出现的问题。教师首先在实训授课准备时选取典型的项目作为训练内容,然后以小组为单位进行完成教师的项目作业,其中在项目操作时,小组长应该分配好具体的工作任务,利用小组成员的学习特长从而更好地完成项目。项目教学法的科学应用主要在于:以教师为课堂引导者掌握授课进程,学生主要是以操作者的主体身份组成课堂整体。
总而言之,实训教学作为培养中职学生手脑配合能力、创新能力和提高学生职业精神能力的的重要方式,对于中职学校的可持续发展也是十分重要的。而作为中职学校的教师而言,改革课堂教学方式、重视学生操作技能能力的发展是跟上社会科技进步和适应经济发展的必然要求。在目前国家大力支持中职教育发展的情况下,我们应该正视改革所带来的危机和机遇,顺势将其作为转型的阶梯。在今后的教学实践中,教师应该积极探索适合中职学校技能型人才发展的培养方法,以学生的职业能力为基础,构造高素质人才的培养模式,为国家提供适合现代化发展建设的新型人才。【参考文献】
[1]赵世伟.电类专业课教学的新设想[J].佳木斯教育学院学报,2011(01)
[2]刘武芝,郝培琴.大力加强企业实训基地建设为大中专毕业生成长搭建平台[J].现代企业教育,2010(10)