高中政治课堂生活化教学的思考

杨梅英

（福建省安溪县第六中学泉州市362400）

随着教育事业的改革，新课标下的高中政治课堂向着生活化方向发展。高中思想政治注重的是实践性、开放性，更要把学生的生活和政治课本联系起来，不断实现政治课堂生活化，这样才能使学生更容易理解知识点，提高他们的兴趣，加大学生情感通入的同时提高他们的智力，形成学生自主学习的习惯。

一、建立生活化教学理念

1.生活化教学理念的认识

目前，我国的教师对于生活化的教学理念的认识还比较缺乏，依旧采用传统的教学方法，对知识点进行归纳总结，很少结合生活进行教学。生活化教学是顺应了新课改的要求，也是高中政治的内在需要，因此，教师应树立生活化教学的理念，将生活中的例子和教材相结合，运用创设情境、生活实践等方式对学生进行政治教学，这样才能使学生将政治知识融入生活，为生活提供更好的指导。

2.生活化教学的主体

我们要以学生为主体，使学生成为政治课堂的主体，教师所教授的内容要贴近生活、贴近实际、贴近学生，使课堂上学习的知识可以运用到生活中来。例如在讲哲学方面的知识时，就要通过举例子等方式，加深学生的理解能力，例如运用课文《两小儿辩日》来讲解其中体现的哲学原理，即感性认识和理性认识等，讲解哲学知识，引导学生形成正确的、科学的人生观和价值观。

二、设计实践教学

1.实践教学的策略

实践教学在政治生活教学中是一项重要的方式。教师通过组织实践活动，创设情境，使学生身历其境，主动了解知识，这是事半功倍的学习法，还可以增强教师和学生之间的互动，发挥学生的特长。例如在讲到政治生活中《选举权》的框题时，就运用了情景设定的方法，假设我们班同学都具有选举权，我们要分别进行四种选举，即直接选举、间接选举、等额选举和差额选举。我会先用直接选举进行演示，要求同学们用直接选举的方式选出班里的政治课代表，同学们都在纸上写出了心目中的人选。然后，再利用间接选举的方式进行投票，先由班里的同学选出十名学生代表，再由十名学生代表代表同学进行投票。学生们对这两种选举方式很快的明白了。然后，再用同样的方式进行等额选举和差额选举。班里的A和B同学是票数最高的政治课代表人选，但是我只需要一名同学，这样就通过投票进行二选一，即差额选举。等额选举则是已经订好的人选，再让学生进行投票。这样的方式学生更容易接受，课堂气氛也很活跃，并将政治生活和学生的生活联系起来，不仅使他们增强了兴趣，还更快速的理解了知识点。

2.实践教学中生活因素的融入

高中政治人教版教材在不断修改与修订，其中的的内容编排更加合理，而且加入了很多与生活相关的例子，不同的知识点都可以和生活关联起来。高中政治基本分为几部分，即经济生活、政治生活、文化生活和哲学，这些都是与我们的生活息息相关的。在教学中，我们要将教材和生活中的例子联系起来，使学生更容易明白其中的理论知识。例如，我在讲到《经济生活》中第七课第二框题《收入与分配》的税收时，就利用生活中的例子进行讲解，我会例举我的工资，实际工资与每月下发的工资数目是不同的，除了扣除保险，还有一部分用来交税了，我国对工资的税收是这样的，以3500为底线，超过的部分收3%，超过5000部分收10%，超过8000的部分收20%以此类推，假如我的工资是4000元，那么所收的税应该是（4000-3500）*3%计算。我又举了其他人的例子，并提问，如：“5500元的工资收多少税？”，学生自行计算，得出结论。这样的方式比抽象的讲述知识更贴近生活，学生们学习兴趣更高了。

三、多媒体教学的应用

随着科技的进步，多媒体在教学中得到了广泛的应用，我们利用多媒体教学，可以更好的实现政治生活化。课堂中，教师可以利用幻灯片例举生活中的实例，或有法律上的案例进行教学，学生会更加直观学习政治知识。我们还可以播放视频等，将政治教材中的知识点生动直观的表现出来。比如在讲到《民族精神》的框题时，我们就可以通过播放视频和图片的方式将不同地域和民族的文化和精神展示出来，使学生们了解我们民族文化，深刻体会民族精神。

综上所述，高中政治课堂生活化是新课改要求下的一种教学理念的创新和进步，我们要将生活实际和政治教材相融合，将枯燥无味的政治知识联系生活，使学生增强兴趣，活跃课堂气氛。我们通过实践教学、情景教学和多媒体教学等方式，不断改进教学模式和方法，提高教师生活化教学意识，将生活融入课堂，加强学生的实际运用能力。

[1]曲艳娜.生活化教学在高中政治课堂中的应用分析［J］.中学生导报：教学研究，2013（2）：91.

[2]施建东.生活化教学在高中政治课堂中的运用［J］.教书育人：校长参考，2011（8）:69-70.

[3]宋振红.新课改下高中政治生活化教学策略之我见[J].现代阅读(教育版)，2013，01：140.